3 乡下孩子主要内容及教案内容

《乡下孩子》

一、谈话导入,激发兴趣

小朋友,你们平时都干些什么?(生:学芭蕾、学弹琴……)这些是我们城里孩子的生活。乡下孩子是怎样生活的?想知道吗?(生:想知道。)让我们来读读《乡下孩子》这首小诗,一起走进乡下,去了解乡下孩子的生活吧!请大家伸出右手的食指和老师一起书空写课题。(板书:20、乡下孩子)

二、初读课文,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读文。不认识的字,可借助书中的拼音读读认认,也可问同桌,还可问老师,要把字音读准。(教师巡视,指导读书有困难的学生。)

2.自己读完后,同桌互相读读,要把课文读正确。

3.刚才大家读得都不错。现在请四位同学“开火车”分节读课文,其他同学边听边想:乡下孩子过着怎样的生活?

4.学生结合课文的语句谈乡下孩子的生活。老师根据学生的回答进行点拨、引导并相机板书:编故事、吹歌曲、挖野菜、逮小鱼、欢唱的黄鹂、盛开的野菊。

三、展开想象,精读品味

△屏幕显示第一小节

1.老师读第一小节,学生闭上眼睛边听边想象:你仿佛看到了什么样的画面。

2.请同学们把想到的画面用诗中的句子有感情地读出来。

3.用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣。

(1)你读的真好,为什么把“欢唱”、“盛开”这两个词读的较重?(生答:这两个词写出了乡下孩子高兴的心情。)

(2)谁再来面带微笑地读读这一小节,要读出欢快的心情。

4.大家想一想:第一小节为什么用了两个“曾”字?(生答:因为这是乡下孩子小时候的事情,现在已经过去了,所以用了“曾”字。)说的好,现在,乡下孩子长大了,又干些什么呢?

屏幕显示第二小节

1.指名读,师生共同闭着眼睛想象诗中描绘的景象。

2.根据学生的回答和朗读,屏幕显示“美丽”、“动听”、“撑圆”、“乐坏”这四个词(变颜色),指导学生用欢快的语气读这一小节,要读出乡下孩子高兴的心情。

3.乡下孩子多么快乐,多么幸福!他们生活在哪儿呢?齐读第三小节。

屏幕显示第三小节

1.再展开你想象的翅膀,想想:乡下孩子“在阳光下,在旷野里”干些什么?

2.学生默读课文后,可自由地说,也可在本上、黑板上画画你想象的画面。

四、感情朗读,熟读成诵

1.乡下孩子的生活幸福、快乐!让我们再来美美地读读这首小诗吧!

(1)先让男生齐读。(2)再让女生齐读。(3)全班学生齐读。

2.大家读得很有感情。诗写得太美啦,我们把它背下来吧!

五、指导生字书写。

师:课文我们会读、会背了,文中的生字会写吗?

△屏幕显示书中生字表中的生字。

老师把这些字打乱了顺序,大家观察有什么特

点。

1.左右结构:怀、编、织、猪、阳。

(1)让学生观察字形说特点。

(2)师指导:左边写得窄一些,右边写得宽一些,两部分要写紧凑。

(3)让学生试着在书上描一写二。

(4)指三名学生到黑板上板演(师生共同分析字形)。

2.上下结构:盛、含。

(1)让学生观察字形说特点。

(2)师指导:上下两部分写得扁一些,挨紧凑些。“含”的“撇”、“捺”要写得舒展些。

(3)学生伸出手指书空。

(4)学生在书上描一写二,男女生各推选一名代表到黑板上板演。

3.独体字:事。

(1)师指导在黑板上示范写:这个字的每部分要写得扁一些,中间“”要写在田字格的竖中线上。

(2)学生用脑袋当笔来书空。

(3)学生在书上描一写二。

六、拓展学习

1.阅读《海边孩子》。

《乡下孩子》一诗为我们描绘了乡下孩子丰富多彩、快乐的生活。这儿,有一首描写海边孩子生活的小诗,想读读吗?(生答:想)让我们来看看海边孩子是怎样生活的?

(1)学生自由读《海边孩子》一诗,不认识的字可借助拼音,可问同学,也可问老师。

(2)找一、两位同学读诗。

(3)学生齐读小诗。

2.小练笔。

《乡下孩子》和《海边孩子》分别为我们描绘了他们各自不同的快乐生活。你们的生活是怎样的?想不想把它写下来,让乡下孩子和海边孩子看看呢?课下把它写写,要写上自己名字,我们把它们订成小册子,这就是我们的作品了,我们给这本书起个什么名字呢?(生:城里孩子。)

七、课堂小结。