练习2名师教学视频（文字实录）

练习2

教学目标:

1、预习语文与生活:看图认识一些农具并了解它们的用途,上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。

2、读读诗句,说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关,让学生联系生活来学习语文。

3、培养学生的综合实践能力、应用能力。

教学重点:

1、语文与生活:知道农具的名称、形状、用处等。

教学难点:

语文与生活:知道农具的名称、形状、用处等,在生活中学知识。

教、学具的准备:

图片、多媒体。

教学时间:

两课时

第一课时

教学过程

一.检查预习情况:

1、孩子们,你认识了哪些农具以及它们的形状、用处?收集的资料拿出来在本组交流。

2、生交流,然后指名回答。

二.课堂合作探究:

1、自由连线(多媒体出示农具和文字),认识各种农具。(师生评析)

2、自由抢答:你们知道这些农具各有什么作用吗?看谁知道的多?(培养

学生的思维和口头表达能力)。

3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。(用多媒体出示)

木犁

以牛牵引用于翻土,犁铧、犁壁为铁制,余皆木制。80年代后,平原多以

机耕,山区尚有少量使用。

耙

用于耕后碎土,呈长方形,木架铁齿,耙架上装10余把铁刀片,以刀片滚动切碎泥块。

镰刀

俗称割刀,呈月牙状,刀口有斜细锯齿,尾端装木柄,用以收割稻麦。50 年代受苏北、山东大镰刀影响,刀体、刀柄稍有加长,为今收割常用工具。锄头

用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。

耧

播种用的农具,耧为三脚,前方有牲畜牵引,后方向上横木扶手由人扶着,中部安置耧斗,可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。

4、重点突破难点。关于木梨、耧、耙的认识及应用。

5、除了这些农具以外,你还知道哪些农具的有关知识?

6、指名学生回答。(培养学生课外收集知识的能力。适时用多媒体出示)三.课内练习巩固。

1、读读下面的诗句,看看括号的词语和什么农具有关?

学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思,再根据诗意去判断括号的词语的意思,从而知道括号的词语和什么农具有关?

同座交流,然后指名回答。

2、师生交流,找到正确答案。(多媒体出示)

昼出(耘田)夜绩麻

童孙未解供(耕)织

(锄禾)日当午,汗滴禾下土

春(种)一粒粟,秋(收)万颗子

耘田:锄草,与锄头有关,也可泛指种田

耕:耕田,用梨把土翻松,与木梨有关

锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。

种:播种,与耧有关

收:收割,收获,与镰刀有关

四.课后拓展延伸。

按要求写出与下列农具有关的诗句?

1、镰刀:

2、耧:

3、锄头:

4、木犁:

五.作业:

1、看拼音写词语(自选超市)

mùlíbàlóu lián dāo chútou

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、让学生走入生活,了解一些农业生产中的有关农具知识,整理后在班级交流。

3、感兴趣的学生画一些农具图。

板书设计:

练习二

犁耙耧镰刀锄头

耘田耕锄头种收

第二课时

一.检查预习作业:

诵读与欣赏《夏日绝句》,写好毛笔字。

1.学生自由读。

2.你都读懂了什么?

3.你知道作者为什么如此思念项羽吗?

4.介绍当时的历史背景。

5.现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗?

6.齐声诵读。

二、练习

背诵《夏日绝句》。

三、写好钢笔字。

1.指名读这段话,明确选自于课文《卢沟桥烽火》。

2.引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。

3.通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行之间的距离,每个字的结构的书写注意点。

3.指点:字距小于行距,大字紧凑,小字写的舒展一些。

4.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。

5.学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

6.教师巡视并及时指导。

四、指导学生进行口语交际。

1.审题。

(1)学生读题

(2)教师由“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”这副对联引导学生关心时事。

(3)教师明确本次口语交际的要求:学会关注时事,了解时事,围绕热点问题进行口语交际。

2.指导。

(1)引导学生回忆:最近有哪些热点话题?(可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。)

(2)学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。

3.练习。

(1)每组派代表说说关注的问题。

(2)让学生互相补充、评议热点问题。

4.反馈。

(1)指名说出本次口语交际训练后自己的收获。

(2)教师小结。(关注时事、了解时事的方法)

教后反思:

学生事先预习再加上课堂老师的引导,学生对这部分知识掌握不错,一上课我就提问:“有关梨、耙、耧、镰刀、锄头的知识谁来告诉大家?”学生踊跃发言,滔滔不绝,可见他们查阅了很多资料,用心去做了,本子上也写得密密麻麻,自主学习能力得到提高,丰富了学生的课外知识,并且把课堂所学知识运用到生活当中去,活学活用,做到了举一反三,学生真正成为了学习的主人。