2 我是什么优质课教学设计

《我是什么》教学设计(第二课时)设计理念

1. 本课设计以学生为主体,力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

2. 遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣。水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。因此,可以充分利用文中优美的词句,引导学生把课文读好,使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练。

教学目标

1. 复习本课“浮、雹”等12个生字。

2. 通过学习课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

3. 了解水的不同形态的变化与人类密切的关系,树立环保意识。教学重点、难点

1. 引导学生懂得“我”是指水,知道水是怎样变化的。

2. 理解水的变化与人类的关系

教具准备

生字卡片教学课件

教学过程

一、复习旧知复习上节课的生字

二、变魔术引入

三、品读课文

<一>学习第一自然段

1 通过读书,让学生明白水是怎么变化的过程。

2. 通过重点句的朗读,感受云的变化美。

<二>学习第二自然段

1默读课文,知道云碰到冷气,又会变成雨、雹子、雪。

2. 通过各种形式的读感受“落、打、飘”这三个词的准确性。

3. 说话练习

用“先-------后-----”“有时------有时------有时------”的句式,介绍水的变化过程。

4. 用猜谜语的形式,说出“水”的其他变化。

<三>学习第三自然段

1通过课件展示,让学生理接品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2. 指导有感情的朗读第三自然段。

四、再读课文,拓展延伸,总结全文

今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开他,他是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,我们应该怎

么做?

板书设计

30. 我是什么

?(水)晒-——(云)遇冷——(雨)变硬球——(雹子)落下——(雪)