5 负荆请罪名师课堂实录

《负荆请罪》教学设计

一、教学目标

1、分角色朗读课文。

2、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、了解剧本的特点,学会阅读剧本。

二、教学难点分析

(1).感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

(2).在分角色朗读中表现人物特点。

三、教学过程:

一、读题激趣,质疑导课。

1、板书课题,齐读。

2、理解成语。这是一个成语,谁来说说它的意思。(背着荆条上门请罪。表示诚恳地赔礼道歉。)负:背着。

3、课文写的是谁向谁负荆请罪?(板书:廉颇蔺相如)

4、课前同学们查阅了资料,你知道这个故事出自哪里吗?(《史记》——《廉颇蔺相如列传》)

今天,我们就来学习这个故事。

二、体会人物精神品质。

1、剧本是可以用来演的,但是要演好人物,首先要了解这个人物。

那么这个剧本中出现了几个人物?(补充板书:韩勃)谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)

2、我们先来分析这两个人物,请同学们默读课文,想一想,蔺相如是个怎样的人?廉颇又是怎样的人?划出有关语句,把体现人物品质的词写在旁边。

3、学生默读课文,做记号,师巡视。

4、交流。

蔺相如:深明大义、宽容大度。

(1)出示句子:韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有?

A、从哪里看出他深明大义,以大局为重?

蔺相如深明大义,他知道,出示填空:

()秦王不敢侵犯我国,()我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。

如果把第一句话倒过来该怎么说?()我们赵国武有廉颇,文有蔺相如,()秦王不敢侵犯我国。

谁来读一读这段话,读出一个深明大义的蔺相如?

B、宽容大度。

笑笑,依然笑笑

从这两次笑容中,你感受到什么?(毫不介意,心胸宽广)谁带着这样的笑容来读他的话?出示句子:

(笑笑)韩勃,干吗这么生气?

(依然笑笑)我并不是怕他。

廉颇负荆请罪的时候,你能感受到他的宽容大度吗?出示句子: (迎上去)廉将军!

(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是——

(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快请起。(双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧。

过去的事就别提了。

从哪里感受到的?因为宽容,所以对待廉颇这么客气。能将这一段演一演吗?可以找同桌配合。

C、足智多谋,胆识过人。

出示句子:想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!

哪些词让你感受到他特别勇敢?(毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让)

当年和秦王之间发生了什么事呢?谁将课前搜集的资料说出来听听?(学生补充完璧归赵和渑池相会的故事)

蔺相如面对秦王,在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?

你能换种说法吗?

那么,他不怕廉将军,怕的

是。

你知道如果将相不和,会有怎样的后果呢?

历史证明,正是因为当时的赵国武有廉颇,文有蔺相如,赵国才平安无事。后来蔺相如退休,廉颇被秦国使反间计离开了赵国,赵国最终被秦国所灭。所以蔺相如的“怕”不是真的怕,而是他深明大义,宽容大度的表现。

听了蔺相如的话,韩勃若有所悟,什么叫若有所悟?你现在明白了吗?让我们一起再来读读他的话——出示句子(韩勃,你要知道,……这一点你想过没有?)

廉颇:知错就改爽直豪迈

A、廉颇做了什么错事?

他为什么会这么做?你知道他是怎么想的吗?(联系课文:蔺相如是赵国的上卿,相当于后来的宰相,可以说是一人之下,万人之上,职位比廉颇高。廉颇为保卫国家,出生入死,经历战斗无数,而蔺相如只凭一张嘴却成了上卿,所以廉颇很不服气。)

相信他在负荆请罪之前,一定说了蔺相如不少坏话。他可能会对别人说什么?(想象说话。)

B、现在,廉颇知道错了,他负荆请罪,请罪的方式可以有很多种,他为什么要采取这种方式呢?从中你看出了什么?(廉颇的诚意。)

除了负荆之外,你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢?读一读第二幕中描写廉颇的句子,圈一圈关键词。

交流,出示第二幕中描写廉颇的句子,关键词:狠狠地实在老迈昏庸完全。

带着诚意自己读读廉颇的话。

廉颇是一位极有威望的大将军,但他能知错就改,登门负荆请罪,这需要多大的勇气啊!看不惯别人的时候不掩饰自己,做错事情了,痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将的爽直豪迈的性格特点。(板书:爽直豪迈)

谁能给大家读读他的话,表现出他的诚意,也表现出他性格爽直的特点。可以自己先练一练。

韩勃:性格直率打抱不平

最后,我们来看看这位次要人物。你觉得他是个怎样的人?从哪里看出来的?

他是蔺相如的门客。你们知道什么是门客吗?(古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人,又称为食客。蔺相如也曾经是人家的门客。)

他为主人受到的委屈而气愤而不满。请你在第一幕找一找他的话,来表现他的气愤和不满。(提示:语音语调为了引起注意可以在关键词上做一做记号。)

指名读。注意表情。

三、补充动作、表情,为表演做好准备。(来不及就布置为作业。)那么,怎样将故事表演得活灵活现,栩栩如生呢?除了圆括号给我们的提示,我们还可以加进自己的理解,进行补充,在细小的地方都可以写一写人物的表情、动作。做好这样的准备,演起来才得心应手。

尝试在第一幕补充表情、动作。

四.课堂练习

完成小练习册。

五.作业安排

将两个故事适当的地方做好补充,课后排练,下节课准备表演。