23 祖先的摇篮优质课教案

23 祖先的摇篮

教学目标

1.认识7个生字,会写5个左右结构的生字,认读生字组成的词语。

2.运用已有的识字方法识字,继续培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

重点难点

1.识字、写字,正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

课堂实录

(一)激情导入

1.谈话:孩子们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?看图片。

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

(二)借助拼音,初读课文

1.自学要求:(出示课件)

借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面划横线。不认识的字多拼读几遍。

(1)学生根据自学要求自由练读课文。

(2)教师巡视指导。

2.大家在自学的时候都非常认真老师要检验大家的学习成果,可是呢,老师不亲自来。老师想请一个小老师来帮帮我,愿意的孩子请举起你的小手--小老师上生字。

教师出示课件:

zǔā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

祖啊浓望摘掏蛋忆

等13个生字,小老师上台。

(1)小老师:同学们,大家好,下面由我来和大家一起学习生字的字音。下面请一个同学来教一教大家吧!(抽拼读能力强的学生教读,其他学生跟读;后,再随机抽生教读)

生:教读生字。

小老师:··你的声音真洪亮、鼻音读得真准。其他的同学,你能读好上面的生字吗?

生:能。

(2)小老师:随机抽读----学生A拼读祖,其他同学跟读;学生B 拼读摘,其他学生跟读;学生C拼读浓,其他学生举手帮助其改正读音,读准鼻音,学生C再拼读,后全班齐读

(3)小老师:上面的生字大家能快速、正确的读出了吗?一起读一点吧!

(4)小老师:同学们你们的声音真动听、字音读得真准,我要奖励大家来开开小火车。“小火车,开起来······”请做的最端正的第一排。(学生读生字)第一排的孩子火车开得真不错,其他的小火车们有没有信心开得比他们更好?

生:有。

小老师:既然大家都这么有信心,那么下面我要加大难度了。看看,拼音小帮手回家吃饭啦,这些生字你还认识吗?(随机抽读,最后齐读。)(小老师回座位)

3.教师:孩子们,小老师的生字课上得好吗?(好!)那么请把你最热烈的掌声送给他。孩子们想再请一个小老师后者成为下一个小老师来给我们继续上生字课吗?想的孩子,请举起你的小手--抽生继续上识字课,识记字形。

师出示生字课件,小老师上台。

小老师:同学们,我们再来和这些生字打个招呼吧!(生齐读生字)你们都记住他们的样子了吗?(生:记住了)都是用什么方法记住的呢?向好的同学请举起你的手,和我们交流一下吧!

生A:我用加一加的方法记住了逗,逗松鼠的逗,豆+辶就是逗。

我能组词:挑逗、逗人。(所组词,教师在黑板上板书。)

小老师:我们吧掌声送给这位同学。一起来读一读逗和他的词语吧!

(生读)

学生B:我用换一换的方法记住了掏鸟蛋的掏,淘气的淘,三点水换成提手旁就是掏,我还会组词:掏钱,掏出。(生齐读)

学生C:我用换一换的方法记住了祖,祖国的祖。小组的组,绞丝旁换成示字旁就是祖。我会组词:祖国、祖先、祖父、祖母。(生齐读)学生D:我用换一换的方法记住了忆,会议的忆。把一亿的亿单人旁换成竖心旁。我会组词:回忆、记忆、追忆。(生齐读)······小老师:同学们,生字记完了我们最后在齐读一般吧!

(生齐读所有生字及词语)

小老师回座位,教师继续课文的学习。

4.同学们,觉得这个小老师教的怎么样?请用你的掌声告诉我。(生鼓掌)从你们的掌声里老师听出了那么对这位小老师的满意。老师希望下一次长在这里,接受大家掌声的人会是你。下面,老师将要检验一下大家对课文的学习情况。

(1)请大家自由地、大声地朗读课文。

(2)请学生分段读课文,检查学生朗读情况。

A朗读课件出是地词组。

B指名分段读课文。

C分小组比赛读。

D让学生再读全文,大体了解祖先的生活。

(三)识记字形,指导书写。

出示生字田字格课件:祖浓摘掏忆

1.讨论如何书写这几个生字。

2.学生提醒易错或书写注意事项

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。