真分数、假分数和带分数优秀教案范文是什么类型的资料？

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真分数、假分数和带分数优秀教案范文｜教案在线预览

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关键词：真分数、假分数和带分数优秀教案范文

正文

《真、假分数和带分数》教学设计

教学内容:冀教版《数学》五年级下册第13-15页。

一、课标中对单元内容的要求。

异分母分数加减法属于“数与代数”领域中的“数的认识”的内容。《标准》在第二学段对本单元知识的要求是:“数的认识”中做出如下规定:了解公倍数和最小公倍数;在1~100的自然数中,能找出10以内自然数的所有倍数,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。会进行小数和分数的转化。能比较分数、小数的大小。“数的运算”中做出如下规定:能进行简单的分数(不含带分数)的加、减及混合运算。

二、单元内容教材分析。

“异分母分数加减法”,是在学生已经理解了分数的意义,掌握了分数的基本性质,会比较同分母分数大小以及会计算同分母分数加减等知识的基础上安排的,是学生第三次认识分数,内容分为五个知识块:真分数与假分数,分数的大小比较,分数、小数的互化,异分母分数加减法,分数加减混合运算。在单元最后,安排了综合与实践“公交车上的数学”。

本单元教材的设计思路和内容安排上,有以下特点:1.抓住核心知识,突破重难点。2.让学生在解决问题的过程中学习数学。3.把公倍数和最小公倍数整合在异分母分数大小比较中。4.让学生经历在已有知识背景下自主建构数学的过程。

三、单元教学目标

1、认识真分数、假分数和带分数,会进行整数和假分数、假分数和带分数之间的互化;能把异分母分数通分,能比较异分母分数的大小;了解公倍数、最小公倍数,能找出100以内两个自然数的公倍数和最小公倍数;会进行分数、小数的互化;会进行异分母分数加减法和加减混合运算

2、在整数、假分数、带分数互化,以及进行异分母分数通分、大小比较和加减计算的过程中,能进行有条理的思考,能解释自己思考问题的过程和结果。

3、能探索异分母分数大小比较、求两个数最小公倍数,分数和小数互化以及解决简单分数问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;经历与他人交流方法和解决问题的过程,并能清晰表达自己思考问题的过程和结果。

4、主动参与数学活动,对假分数、带分数等充满好奇心,在运用已有知识解决异分母分数大小比较、加减简便运算等过程中,获得愉快的学习体验,树立学好数学的信心。

四、单元教学重难点

通分、异分母分数的大小比较、分数与小数的互化以及异分母分数加减法。

五、本课承载的课标内容。

真、假分数和带分数。

六、本课教学目标。

知识与技能:知道真分数、假分数和带分数的定义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

过程与方法:结合具体图形和分苹果的事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

情感态度价值观:感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值,增强学习新知识的兴趣。

教学重点:理解真分数、假分数和带分数的实际意义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

教学难点:理解假分数表示涂色图形的面积和和带分数的实际意义。

教学过程:

一、炫我两分钟

学生主持完成如下内容:

把8个苹果平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?把3个苹果平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?把5个苹果平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?设计意图:通过复习旧知,为探究带分数的知识奠定基础。二、尝试小研究

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真分数、假分数和带分数优秀教案范文

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Q：真分数、假分数和带分数优秀教案范文是什么类型的资料？

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