问题解决优秀教学设计内容

《解决问题》说课

一、说教材

(一)教材分析

“解决问题”复习是西教版小学数学教材三年级上册总复习中比较困难中内容,既是是对乘法和除法知识的巩固应用,又是对乘法和除法的延伸。分3课时进行复习,今天我说的是其中的第2课时。这部分内容是在学生复习了一些常见的应用问题,已经积累一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上进一步的应用。这节课解决的是生活中很常见,也是人们很关注的问题,学好本课知识,必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层,也对学生理财观念的培养有很大的帮助。

(二)学情分析

学生在前面的学习中,已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

(三)目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点,我预定如下几个教学目标:

1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用多种方法解决问题。

2.注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。

3.通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。

重点是让学生学会用乘法除法解决问题,体现解决问题策略的多样化。

难点是会用不同方法解决同一问题。

二、说教学理念:

1、放手让学生主动探索解决问题的方法

《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,我以学生熟悉的买东西、包车、租船等为教学资源,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题,找到解决问题的方法。

2、体现解决问题策略的多样化

在教学时,我立足于让学生自主收集、理解数学信息,寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法,对于学生合乎情理的阐述,给于积极鼓励,激发学生探索的欲望,增强信心。不断的引导和鼓励,使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯,逐步提高解决问题的能力。

三、说教学程序:

(一)创设情境以旧引新

这一环节,我从学生回顾上节课学习内容入手,自然引出这节课我们要复习的内容,并提出要求。

让学生通过热身运动对前面知识进行回顾,同时为解决后面的问题作铺垫。

(二)集体活动(方法的掌握和回顾)

通过回顾解决这类问题的方法,为学生后面解决问题提供方法和提示,让学生在解决这类问题是有明确方向,少走弯路。

(三)小组活动

1.出示问题:这里我安排了1个问题让小组讨论,由小组长带领组员先读题,再分析,最后写答案。讨论完后派出代表展示。师抽取不同解法的小组上台展示。展示的同学要说出自己小组的想法,其它小组的同学可以提出疑问。师作提示后提问。这个环节充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与讨论,参与复习全过程,充分体现小组合作学习的优势。让每位学生都有发表自己看法的机会,培养学生敢说、敢想的良好习惯。有利于学生独立思维能力的培养。

2.变式练习:将上面问题中的数据稍作变化,让小组重新讨论,看有什么不同的地方。师作出相应的解释。通过变式,让学生让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用多种方法解决问题。注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。

(四)独立活动

出示题目,让学生独立思考完成,抽学生说想法。(培养学生独立思考的习惯。让学生通过自己说方法,说思路,培养学生动口能力和思维能力。

(五)全课总结,拓展延伸

通过“你今天你有新的收获吗?还有哪些不明白的下课及时向老师、同学请教。”让学生对自己对今天这节课的内容进行回顾,温故而知新。同时让学生对自己这节课的收获作评价,找出自己学的不够好的地方,及时请教,养成不懂就问的好习惯。然后通过思考题的形式来拓展学生的思维,激发让学生学习的热情。四、整体设计意图

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力。在设计本节课时,我力争做到了以下几个原则:

1、自主性原则

数学知识的复习,要充分发挥学生的自主性。让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程中,让学生自己说想法,说方法,为他们日后的自主学习打下了基础。

2、针对性原则

复习时必须突出重点。在复习过程中,注意全班学生的薄弱环节,针对个别学生的存在问题,做到有的放矢,对症下药。对于本节课的复习,我侧重对本单元同学们都感觉困难的问题复习。充分利用学生已有的生活常识解决问题。

3.发展性原则

复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上提高。但是不能忽视基础性,只有坚实的基础才能适当的发展。