数数.数的组成第一课时评课稿

一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。

教学目标:

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十或几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念与数感。

2.使学生知道10个一是十,10个十是一百。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法。

4.让学生感受到数学就在我们身边,在我们身上。

教学重点:正确数出100以内的数,建立100以内数的概念与数感。教学难点:数“拐弯数”,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

教学准备:课件、小棒、橡皮筋若干。

教学过程:

一、组织教学

二、引出课题

师:入学以来,我们已经学过好多好多的数,具体地说,就是20以内的数。今天我们一起来学***的数,教师板书课题,“100以内数的认识”(生齐读课题)。

三、探究新知

(一)出示百羊图,先估再数

师:下面老师带大家去一个风景优美如诗如画的地方。(课件出示百羊图)。

1、蓝蓝的天,白白的云,绿油油的草地上走来一只羊,两只羊,三只羊……羊越来越多,这些羊有多少只?够不够100只呢?你觉得够100只吗?怎样才能知道它究竟是多少只?对,数一数。你会怎样数呢?

2、一只一只、两只两只、五只五只、十只十只地数都可以,下面大家看老师是怎样数的,(教师课件演示,学生数)一共有多少只?为什么你一下就知道一百只呢?(当被数的物体比较多时,可以先一只一只的数,数十只圈起来,然后十只十只地数,这样比较方便、清楚,防止了遗漏、重复。)

(二)数数量是100的物体,认识10个十是一百。

师:1、刚才我们数了100只羊是这么多,除了100只羊,你还能数100个什么?(学生说)其实100就在我们身边。

2、教师伸出一根手指,这是什么?(手指)几个?谁能给大家伸出100个手指?你能伸出100个手指吗?怎么办你就能看到100个手指?(学生思考回答)

3、对,叫10个人,你来叫10个人站成一排,高高地伸出手,同学们一起数一数,10、20、30……100。

4、七十、八十、九十接下来为什么不是“十十”呢?“十十”不是没有,而是“十十”实际上就是“一百”。教师板书:“10个

十是一百”。

5、把手凑在一起让大家看看100个手指。100就在我们身上。(三)整十数的组成

师:1、老师带来些数字卡片,看看这是几?从这边起应该谁拥有?学生领走属于自己的卡片。(全体学生读数并指出卡片属于谁)

2、能不能把它们从小到大在黑板上贴成一排?

3、把这些数字从小到大读一遍,要求清楚、明亮。

4、这里的30里有几个十?看“70”你能提一个什么问题?自己叫同学回答。“90”呢?“100”呢?谁还会用100提更多的问题?

5、换方式提问:哪个数里有4个十?哪个数里有6个十? (四)几十几的数的组成

师:1、刚才我们认识了好多数。从10到100。都是100以内的数。100以内,只有这些数吗?除了黑板上的你还知道别的什么数吗? (学生说)

2、刚才老师在屏幕上数了羊。下面,大家自己动手来数一数。今天老师给大家带来了红包。不过。这里面不是钱。而是比钱更贵重的、沉甸甸的知识---小棒。

3、每组抽取一包小棒,组长组织,分工合作看哪个组数的又对又快。

4、汇报数的结果。选一组展示是怎样数的。为什么要10根捆成一捆?就你们数的这个数提一个问题,叫同学回答。

5、哪个组数法不同?数目最大的是哪个组?提一个问题,再添几个是100?

(五)数数,学习拐弯数

师:1、哪个组愿意把数出的小棒数告诉老师,老师把它写在卡片上。这个数是100以内的数吗?如果是,黑板上这个数列里就有它的位置,谁能找到它的位置。(学生贴)说说为什么贴在这?(这个数在哪两个数之间,接近哪个数。)

2、再贴两个,说出贴在这的原因。

3、选一个八十多的数数到一百,从一百数回八十多。

4、黑板上所贴的数从一个数数到另一个数。

5、70的前一个数是(),69的下一个数是()。自己再提几个这样的问题。

(四)拓展作业

今天我们学习了什么?黑板上有好多数,你能猜出来哪两个数相加等于另一个数吗?下去之后大家研究一下,看看哪个同学写的算式最多。

板书设计:

100以内数的认识10个十是一百