小池优秀教学设计说课稿

《小池》教学设计

设计说明:

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此基础上,通过情境体验,让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来,使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手段,带领学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶。

教学目标:

1.有主动识字的愿望,认识“爱、柔”等7个生字,会写“尖、无”等5个生字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

3.联系实际生活、图文结合等方法了解“泉眼、惜、晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

教学重点:

正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学难点:

会写“无、爱、角、树、尖”等字。

课前准备:

课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、激发兴趣,引入新课

1.师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。(学生交流)

是啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师看到了一个漂亮的池塘,拍了不少照片呢!现在我们来一起欣赏一下吧。(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景:碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

2.板书题目。大自然的美景总是令人陶醉。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目:小池。)

3.学生读课文题目,教师介绍作者。(课件展示)

二、初读古诗,会读字词

1.教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!

(1)课件学习要求:①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课文朗读下来。

②读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助音节读准这些字宝宝。)

(2)反馈指导:

①指生读古诗,订正会认的字的圈画。

②出示会认的字 (注音),开火车领读。

③全班齐拼读。

三、理解古诗,随文识字

(一)整体感知。下面我们一起走进池塘看看那里的景色吧。

1.课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么?

2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)(师板画)

(二)学习第一句古诗

1.读第一句,识记泉和流。

师:猜一猜,小池的水是哪里来的?(泉眼)课件出示实景图。

(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。

(2)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”

2.泉眼的水是怎样的流的?细细听听有声音吗?(无声)好好看看,泉水流出的样子大吗?(惜细流)“惜”是舍不得的意思。是谁舍不得谁呢?板书:惜。

3.你能用舍不得的语气读读第一句吗?

(三)学习第二句古诗

1. 读第二句,识记爱和柔。

(1)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:手捧着东西

送给朋友,以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(2)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“柔”。

2.在这里是谁喜爱晴天里柔和的阳光?板书:爱。

3. 你能用喜欢的语气读读第二句吗?

(四)学习第三、四句古诗

1.自由读第三、四句。指名读。

2.老师读,同学们想象画面。你看到了什么?板书:露。

3.随机教学生字“荷”“露”“角”。你有什么方法记住它?

4.指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?谁来当小蜻蜓,做“立”的动作。如果它们会说话,会说些什么?

5、引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?读出欣喜的语气。

四、情感诵读,内化意境。

过渡语:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。

(1)谁愿意读给大家听?

(2)请你也这样读一读,读出节奏。

(3)师生对读,同桌对读,男女对读。

五、拓展延伸,升华情感

1.多么可爱的池塘,多么美丽的荷花啊。再来欣赏一首杨万里写

的描写荷花的诗句《晓出净慈寺送林子方》。

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练写,欣赏评议。

七、作业

1.你们还知道哪些描写夏日的诗吗?

2.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。