用计算器计算教学内容概述

认识计算器计算

教学内容:教材第40—41页内容。

教学目标:

知识与技能:让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大树木的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

过程与方法:让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。

情感态度价值观:进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点:

了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。

教学难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学准备:

计算器、例题图

课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器,对照说明书,简单了解计算器的各部分。教学过程:

一、了解计算器的基本功能

1、指名说说自己对计算器的了解:

有显示器(统一购买的计算器显示器上有两排,上面一排是输入的算式,下面一排是算出的结果)、键盘(要让学生识别主要的键盘:数字键、运算键,开机键、第二功能转换键等)。

2、试试开机和关机。

3、了解计算器的用途:说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器?

你自己去小店里买东西要带计算器吗?为什么?

指出:用计算器计算一般都是算一些比较复杂的,很简单的计算我们可以直接用口算。

二、用计算器计算:

1、例1:计算38+27、30×18

用计算器算完后,问一问:和口算的结果一样吗?

你觉得口算和计算器算哪个更准确?

指出:计算器虽然算得很准,但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。

2、试一试:用计算器计算下面各题。

765+4698 589×76 41600÷128

1438+2576 380×426 765+469-296

3028-2965 625÷25 816÷68×27

学生独立计算。算完后,老师报算式,学生听之后再算一遍,检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。

说说你觉得用计算器计算有什么优点?

三、完成想想做做:

1、用计算器计算下面各题

218+493 2800-1798 6848-579+386

2191×35 3363÷57 126×7÷18

学生算完后,指名交流一下得数。

2、(第2题)交流两种算法:(1)算完一个后“清0”,然后再算;(2)直接算。试一试,两种按法出现了什么新情况?(asn)指出:两种方法都是可以的。

3、先用计算器算出下面各题的积,再找一找有什么规律。

142857×1= 142857×2= 142857×3=

142857×4= 142857×5= 142857×6=

在学生发言的基础上,在黑板上画一画:

让学生参照板书,再来认识各题得数的规律。

4、先用计算器算出前四题的得数,再直接填出后两题横线上的数。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

像这样的算式你还能写吗?比如说?

让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111,在算之前说说按规律,它的得数是多少?

再看看计算器上显示的,你有什么疑问?

(不能全部显示)

指出:你们以为拿计算器计算一切都很简单,其实还有很多的问题,请大家课后可以参照说明书,研究一下为什么会出现这个问题的?以及还有哪些新的知识。

四:作业:43页练习七第1、2题

板书设计:用计算器计算(1)

数字键、运算键,开机键、第二功能转换键

计算38+27、30×18