习作教案设计（一等奖）

扳手腕

——学习心理活动描写

四川省巴中市巴州区第三小学李荷

教学目标:

1、初步了解什么是心理活动,

2、能用文字真实表达自己的心理活动

教学重难点:

学生能用文字真实流畅的表达内心活动。

教学流程:

课前准备:

孩子们好,课前咱们先来做个小游戏,放松放松,这个游戏呢,很简单,叫我说你做,我发口令你做动作,注意听,请第一排的孩子举手示意,举高点,自信些!第三排的孩子挥挥手,再高点,好样的!第五排的孩子请起立,哇,好高的个儿,请坐;很好,注意,我要加深难度了,请双排的孩子拍拍手,单排的孩子喊“耶”,我们一起大声说“我能行!”

一、说一说,感知心理活动

好了,现在咱们开始上课,孩子们好,(老师好)请坐!刚才我们玩了一个小游戏,现在呢,我们即将玩一个大游戏,而且是一个人人都能参与的比赛游戏(稍停)(课件)请问:此时此刻你们心里在想些什么呢?(课件)生:到底会玩什么游戏呢?

师:你猜,这是你此刻的内心想法,好奇;

生:有比赛就有输赢,我可不想输,这次比赛我会赢吗?

师:哦,这是你此刻的内心想法,担忧;

生:今天上公开课,老师为啥让我们玩游戏呢?

师:这是你此刻的内心想法,疑惑;

师小结:刚才这些孩子很坦率,他们都大胆地说出了自己真实的内心想法,这就是心理活动,(板书:心理活动)如果把它们写下来,就是(板书:描写)引读:心理活动描写。

二、品一品,示范心理活动描写

(课件)下面是一位孩子的一段心理活动描写,咱们一起去看看,玩游戏?耶!太好了,我最喜欢玩游戏了。会玩什么游戏呢?这节课老师为什么让我们玩游戏呢?还要比赛,我可什么准备也没做,要是遇到一个强劲的对手,我就死定了。

……

请大家自由地读一读,边读边想,看看哪些句子也写出了你刚才的心理活动?

生:“耶!太好了,我最喜欢玩游戏了。”这个句子写出了我当时的心理活动,我当时很开心。

生:“会玩什么游戏呢?这节课老师为什么让我们玩游戏呢?”这个句子写出了我当时的心理活动,我当时很疑惑。

生:“还要比赛,我可什么准备也没做,要是遇到一个强劲的对手,我就死定了。”这个句子写出了我当时的心理活动,我当时很担忧。

师小结:你看,小作者这段心理活动描写不但写出了他真实的内心想法,同时也让我们感受到,他是既开心又疑惑,既疑惑又担忧。多丰富呀!当然,你的内心可能还有其他许许多多的想法,(课件)而心理活动就是要把自己真实而丰富的内心想法都写下来。(板书:真实丰富)(课件)一起读。

三、玩一玩,尝试心理活动描写

孩子们,下面比赛就要开始了,请认真地听老师的口令:请单排的孩子向后转,请默默地注视着你对面的同学,因为他就是你本次比赛的对手,(稍停)此时此刻,你的心里又在想些什么呢?

(课件)谁能用上老师给的这个句子,“我默默地注视着对手,心想:……”

把你此时的内心想法跟大家说一说。

生发言,

师评价。你能把心里的想法表达得这样清晰流畅,真了不起!

……

师小结:孩子们能真实的表达了自己丰富的内心想法,如果把刚才这些有声的语言转化成无声的文字,那将是一段多么精彩的心理活动描写呀!

好了,孩子们,我们的比赛马上开始,到底是什么呢?谜底马上揭晓,请看这儿。(扳---手---腕)

玩过么?虽然玩过,但为了比赛公平,我想请一位孩子上来和我一起给大家做示范,谁愿意?其余的孩子一边看示范,一边听规则:

当老师喊预备时,双方队员右手手掌相对紧握,注意手肘不能离开桌面,左手握拳背背后,当老师倒数5个数喊开始时,双方队员方可使劲,(54321开始)谁先把对方的手扳倒,即为获胜;本次比赛一局定胜负。(鼓励)现在请单拍的孩子向后转,所有的孩子做好准备(生准备)预备(检查预备姿势)倒数5个数,54321开始!

生比赛

师:看孩子们有的垂头丧气,有的欢呼雀跃,有的脸上则写着“不服气”,此时此刻是不是有很多话想说?请把你刚才的比赛过程用一个片段写下来,尤其注意写出比赛中真实而丰富的心理活动。(课件)你可以以“比赛开始了”为头,接着往下写

四、生写,师生共评

1、读一读;

2、勾一勾;

3、谈一谈;

4、添一添;

5、再读读;

6、改一改;

师总结:孩子们,今天我们一起玩游戏,一起交流学习了一种心理活动描写的方法,那就是要写出自己真实而丰富的内心想法。希望孩子们在今后的习作中能运用心理活动描写让你笔下的人物更加生动,让文章更加出彩!