整理公开课教案

七、收集与整理

第1课时

刘江霞

【教学内容】

教科书第90页例1,第91页例2。第92页课堂活动第2题和第93页练习十八第1,2题。

【教学目标】

1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准,对事物进行分类,感受分类与分类标准的关系。

2. 经历简单的数据收集与整理的过程,了解整理数据的简单方

法,并能用自己的方式呈现整理数据的结果。

3. 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。

4. 克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信心。

【教学重、难点】

1、通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。

2、学习用符号表示统计物。

【教学具准备】

每人1套例1的纽扣图片、每人1套水果图片。

【教学过程】

一、引入

教师:刘老师说一个纽扣收藏爱好者,孩子们看到这一堆乱糟糟的纽扣你有什么建议吗?

学生:整理一下。

教师:很好,这节课我们就来学习收集与整理(板书课题)。

二、探究新知

教师:小朋友们在前面学习了如何给物体分类,你能应用所学知识,把这些纽扣分成两类吗?

教师介绍活动要求:请你们拿出准备的纽扣图自己动手分分吧!学生进行分类活动。(学生活动时,教师请两个方法不同的小朋友到黑板上分类。)

教师:汇报分类结果。

教师:分好了吗? 我们一起来看看这个小朋友是怎么分的?

学生:我按颜色分,分成黄色纽扣有7颗,灰色纽扣有5颗。

教师:你说得真好,既说出了是怎么分的,又把每一类的数量数了出来,希望下面的小朋友也能说得像他一样完整。

教师:我们再来看看这个小朋友的。你给大家介绍一下你是怎么分的? 学生:我按形状分,正方形纽扣有8颗,圆形纽扣有4颗。

教师:刚才我们把这些纽扣分成了两类,想想,还能在此基础上继续进行分类吗? (能。)那请你们继续分一分吧!

学生在自己原来分类的基础上,继续进行分类。

教师:我们先来看看原来按颜色分成两类的这种情况,你们是怎么继续分的? 谁来试一试?

请学生上黑板演示。

教师:和他一样的请举手。你们为什么这样分? 给大家介绍介绍。

学生:灰色纽扣里,有正方形和圆形两种,我分别把它们拿出来,黄色纽扣里也是一样的,我也分别把它们拿出来。

引导学生说出刚才我们把颜色相同的分在一起,接着我们又把形状相同的分在一起,现在分成了几类了?

学生:4类。

教师:哪4类呢?

学生:灰色的圆形纽扣有2颗,灰色的方形纽扣有3颗,黄色的

圆形纽扣有2颗,黄色的方形纽扣有5颗。

教师:那分成的这几类有什么特征?

学生:颜色、形状都相同了。

教师小结:我们先按颜色分,在此基础上又按形状分,就把这些纽扣分成了4类,现在每一类颜色、形状都相同了。

教师:看来孩子们分一分的知识已经掌握得不错啦,那我们就一起来练一练吧!

1. 练习十八第1题第(1)小题

(1)出示这几只动物。请同学们仔细观察,说一说,你打算怎么分类。

学生发言有3种情况:

可以按照腿的条数分,分成2类,2条腿的有4只,4条腿的有3只。

也可以按能否游泳分,也分成2类,会游泳的有4只,不会游泳的有3只。

还可以既按腿的条数分又按能否游泳分。2条腿的会游泳的有3只;2条腿的不会游泳的有1只;4条腿的会游泳的有3只;4条腿的不会游泳的没有。

(2)完成填空。

(3)汇报。

例2

教师:(出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放)孩子们,今天老师给大家带来了一些可口的水果,喜欢吗? 看看有哪些水果呢?(香蕉、梨、桃、苹果。) 教师:对于这些水果的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗? (不方便。)

教师:的确,像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来整理这些水果图片,把这些图片来分一分,数一数。1. 初步认识象形统计图

(1)探究方法。

教师:(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少

个呢? 你有什么好办法吗?

学生:把这些水果先分类,然后再数出每种水果有多少个。

(2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧,边分边想一想,有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多,哪种水果最少,开始吧!

教师巡视,在这过程中,请两位孩子到黑板上分一分,一种是直接分类的,一种是分好类后整齐地摆放的。

(3)集体汇报。

①汇报第1种。

教师:我们一起来看看两位小朋友分的,先来看第一个,说说你是怎么分的? 学生:我把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类。

教师:那每种有多少呢?

学生:香蕉有2根,梨有3个,桃有3个,苹果有5个。

教师:他数得对吗? 和他一样的举手。

②汇报第2种。

教师:我们再一起来看看这位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类,对吧? 但好像与他的又不一样,大家看看有什么不一样呢?

学生:在分的时候,他把它们整齐地排了队。

③对比两种方法。

教师:这两种分法,你们认为哪种分法更好呢? 为什么?

学生:第2种,看上去更整齐,更容易看出每种水果有多少个。

教师小结:像这样把水果进行分类,并整齐地摆放,让大家能一眼看出每种水果的多少。

现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆,注意在摆的时候,我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧!

现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。

2. 用符号统计

教师:如果没有水果卡片,我们又怎么办呢? 4人小组里想想办法吧!

汇报。

学生1:一个一个地画出水果图。

学生2:用○代替水果卡片。

……

教师:一个一个地画出水果图这样太慢了,用符号○、△等是不是更简洁呀? 教师:那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号,从下往上整齐地画符号进行统计,开始吧!

全班汇报。

教师展示几个小朋友的统计图,并问一问学生,他图中的符号分别代表什么水果。

教师:老师也用符号画了图,我们一起去看看。(先画一条横线,再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片,香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○,梨有3个,就在它的上面画3个○,以此类推。这个统计图小朋友们看懂了吗?教师从图中任意指出几个○,问问学生代表什么水果。引导学生要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果,请学生将各种水果的数量填入相应的括号内。(学生填空。)

观察:谁来说一说哪种水果最多,哪种水果最少? (苹果最多,香蕉最少。)对比两种方法。

①刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量,比一比,你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢? 为什么? (用“符号画一画”更加方便。)

②用符号表示这些水果更加清晰、简明。

三、课堂练习

1. 课堂活动第2题

(1)二(1)班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图、片,我们一起去看看。

请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片,说说从图中你知道了哪些信息。

学生1:我知道了小猫图有7张,小狗图有5张,小兔图有3张,小鸭图有4张。

学生2:我知道了小猫图最多,小兔图最少。

……

小朋友们观察得真仔细,请你们将动物图片的张数填在括号里。

刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品,看看这次小女孩用什么符号来代表动物图片呢? (△。)你能帮她完成这张图吗? 开始吧!

学生画图,教师巡视,在巡视过程中指导有困难的学生,并提醒全班孩子,注意从下往上画,并把△对整齐。

图画好了,请大家仔细观察,哪种动物卡片的数量最多? 哪种最少? (小猫图最多,小兔图最少。)

根据这些信息,你能提出什么数学问题? (学生提出一些加减法的问题,教师及时请学生列式解答。注意提示学生把问题回答完整。)

2、拓展训练

教师出示打乱图形的图片,一个一个的出示图形,孩子用自己的方法统计。生展示。

四、课堂小结

教师:今天我们学习了什么知识? 你有什么收获呢?

五、板书设计

收集与整理

例1(分一分)例2(分一分,数一数)

按颜色分用实物摆一摆

按形状分用符号画一画

既按颜色又按形状分

六、教学反思