5 山雀教学目标

《山雀》教案

知识与能力

1、会写“雀、取、肯”等127个生字,掌握“山雀、耐心、附近”等词语。

2

懂“我”猜想的根据。

3、理解课文内容,体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。学习

突破重难点:

重点:掌握作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。

突破方法:

行观察的,弄清作者是在有序的、细致观察的基础上展开丰富想象的。

难点:学习用作者的观察方法观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫声、动作,猜一猜“它们在想什么、说什么”并把自己的猜想写下来。

突破方法:引导学生把想象和实际生活联系起来,把被想象的事物人物化,把动物想成自己,通过创设情境、表演等方法丰富学生的体验。

教学与学法推荐:

教法:

读中感悟,体会两只山雀之间的情谊。

学法:

相帮助的过程,体会作者是怎样细致观察并展开想象的。

师生齐准备

教师:多媒体教学课件、山雀图片。

学生:搜集有关山雀的资料、各种动物叫声的录音。

课时巧安排:2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学过程

一、激情导入，

1说说你在课外书籍中对山雀的了解。

2成群地在树上跳跃。常见的有白脸山雀和沼泽山雀两种。在我国及世界很多地方都能生活，山雀是益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。

3来学习俄国著名作家普里什文的文章《山雀》。（板书课题）

【设计意图】本环节以山雀的图片导入本课的学习，让学生对山雀产生直观的印象，为后文的学习作铺垫。

二、初读课文，

1、学生自读课文，把课文读通顺，并读一读生字。

2、反馈自读情况。

（1）教师出示生字，引导学生注意生字的读音。

猜：平舌音，不要读成翘舌音。

追：翘舌音，不要读成平舌音。

（2）教师出示下列词语，指名认读。

山雀 取出 肯定 瓦灰色 耐心 猜想 附近

（3）质疑问难。

教师引导：读起来有些吃力的句子、不太明白的词或者产生疑惑的问题……

学生质疑，师生共同解疑答惑。

3、整体感知。

（1）再读课文，想一想：在作者笔下的山雀是怎样的？在山雀身上又发生了什么有趣的故事？课文是按什么顺序写的？（学生读课文后思考）

（2）反馈。

①课文写了一个怎样的故事?

(课文写了作者观察自由的山雀营救被拘禁的山雀的过程。)

②课文是按什么顺序写的?想一想,作者先在哪观察,接着呢?

[起初作者用(望远镜)(碰碰、摸摸), Array

这种观察顺序就是——由远及近。]

③读了课文,你感觉在作者的眼中,山雀是怎样的?

不要求学生具体回答,能大致说出自己的感受即可。

【设计意图】通过自学、反馈,充分发挥学生学习的主动性,了解学生学习的情况,为深入理解课文打下基础。

三、书写生字

1、学生自读要求会写的字并观察生字在田字格中的位置。

2、学生说说哪些字容易写错,教师重点指导。

(1)学生汇报:“绕”的右上角没有点,“躺”字中“身”作偏旁时,第七笔不出头,“雀”字下面是“隹”不要写成“住”。

(2)教师范写难写的字:追、绕。

追:第—笔是撇,第二笔是竖,“辶”的捺要写得一波三折。

绕:右边部分要写得紧凑,右上角不要加点:

(3)学生书空。

3、学生自主书写,交流展示,评比写字情况。

【设计意图】其他的字让学生自己去写,培养学生的自学能力。

四、课堂小结

教师小结:通过初读,我们了解到当小山雀被一个庞大的“怪物”拘禁的时候,而是站在两三步远的树枝上掩护它的伙伴,为它传递信息。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀!下节课我们将继续学习课文,体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象。

五、巩固训练

打开“基础训练-《山雀》”,一起来闯关吧!

第一课时作业设计

一、看拼音,写词语。

fùjìn táo zǒu rào dào shān què càn làn ()()()()()答案:附近逃走绕道山雀灿烂

二、比一比,再组词。

桃()

逃()

答案:桃花绕道逃走烧火清水

绕(

烧(

猜想

)

)

猜()清()