12 坐井观天优质课教案设计

12.坐井观天

四会市石狗镇红坳小学钟瑞珍

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课

的教学是非常必要的。

教学目标

1.认识3个生字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

教学重点

1.青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

2.学习把反问句改成肯定句。

教学难点

发挥想象,理解寓意。

教学准备

学生:课前预习课文,自学生字。

教师:纸筒、多媒体画面。

教学过程

一、启发谈话,导入新课

1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

板书课题:坐井观天

二、朗读感悟,启发想象

1.出示课件,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

板书理解“井沿”。

2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3.看插图练读第一次对话。

(1)青蛙想:天有多大呢?

(2)小鸟说飞了一百多里。天无边无际。

4.感悟第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,读后回答:青蛙为什么说天不过井口那么大?

(2)理解“大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(4)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)

(5)练习仿说感叹句。

(6)把反问句改为陈述句。

(7)说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)这是为什么呢?

5.感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?

(2)先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。

6.整体感悟,角色体验。

(1)小组合作,分角色朗读全文。

(2)师生合作,分角色朗读表演。

(3)指导学生用“一……就……” 情景说话。

三、读后悟理,理解寓意

是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

1.它们为什么对于天的大小的认识不一样?

2.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小?

四、拓展活动,升华情感

(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)

播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解“一百多里”。

思考:《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理?

五、总结全文

1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?

2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

六、练习。课件出示

板书设计

12 坐井观天

青蛙:坐在井里天只有井口那么大小鸟:落在井沿上天无边无际我们:要做一个见多识广的人