8 书的世界ppt配套的教案及板书设计

《夏洛的网》教学设计

一、抓人物,说内容

1、聊人“物”表

师:前一段时间,老师布置大家读《夏洛的网》。这本书说的是一个故事。我们读一个故事,尤其是比较长的故事,首先得知道故事里的人物,记住这些人物的名字。

这样,我们在读书的时候就不容易张冠李戴了。那么,《夏洛的网》里都有哪些人物呢,请拿出你们课前做的人物表。(师投影一张)

师:说说主要人物是谁?(请这个人物表被投影的学生) 生:

师:评价(略)

师:出示扉页上的人“物”表

师:在这张人物表上,恰好有几个人物用的是加黑的斜体字,他们是故事的主角。我们在阅读的时候,要注意扉页上的这些细节。

2、聊主要内容

师:故事一共有22章,请你抓住主要人物,用最简洁的一句话概括故事的主要内容。

生:

师:这些主要内容,在哪儿有介绍?

生:

师:对,书的前勒口。书的主要内容往往在书的扉页、封底,或者前勒口、后勒口,我们读书时要关注这些信息。

(生齐读前勒口介绍。PPT出示)

师:老师听明白了,你们把主要内容说得简洁。编者把主要内容说得生动、完整。再来读一读(将修饰词变红)。

二、扣情节,明主旨

师:“夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字,”救了威尔伯。因此这本书的每一页都有一张网。请回顾故事情节,网上出现了哪些文字?

生:(PPT:出示文字。)

师:一本书读完后,不能把它仍在一边,我们要学会去精读经典部分。PPT出示四次织网及页码。现在分四小组读四次织网,读了之后,你想对夏洛说什么?

生:(逐次交流,提炼词语板书)

师:对,正是这一Humble——谦卑,让威尔伯在大赛中赢了特等奖。而此时,夏洛已经走到了生命的尽头——

PPT出示:“再见~”夏洛悄悄地说,接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿就再也没有动过。第二天,当费里斯转轮被拆下来、赛马被装上车、艺人们收拾好东西,夏洛死了。集市场面很快就空无一人。棚子和建筑物空了。„„在来过集市的数以千计的人中,没有一个人知道,一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候,没有任何一个谁

在它的身边。(指导读好第一句,在引读后面,音乐悠悠地响起)

(师配乐朗诵,《假如爱有天意》。)

师:(小结)孩子们,这是一曲爱与忠诚的赞歌~夏洛死了,却换来了小猪威尔伯一个安享天年的未来。一头春猪看到了他生命中的第一场雪~

师:此时的你,又想说什么?

生:

师:ppt出示:(159页这段话)引读。

师:你一直是我的朋友,这件事本身就是一件了不起的事。“什么是朋友?朋友就是_____________

”在书的旁边批注你的理解。批注自己的理解就是在和作者对话。在整书阅读时,更需要这样。

生交流。

三、升华认识,互动建构

师:夏洛是威尔伯的朋友,(师指着板书)朋友就是当威尔伯绝望时的一句我救你。朋友就是信守自己的诺言。

师:除了夏洛在这个谷仓里还有那些动物是威尔伯的朋友呢?

生:(预设:坦普尔顿)

师:你认为它是一只什么样的老鼠?(在旁板书学生交流的关键词。)贪吃、狡猾......

师:这样一只贪吃、狡猾的老鼠又怎么能成为威尔伯的朋友呢?

生交流

师:坦普尔顿是这样认为的。(162页)

PPT出示:“是谁一次又一次上垃圾场去,还用说,是老坦普尔顿~是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命,我的天啊,我相信又是老坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去,是谁咬你的尾巴,让你重新站起来,是老坦普尔顿„„”(指导读出自傲的语气)

师:它觉得自己多么了不起啊!谁来读出坦普尔顿神气活现的样子?(第一次指导生:如果加上手势去读、第二次如果你再加上神态会更棒的、第三次:这一次老师的要求有点高,读完后请你再用一个词来评价这个朋友)预设:挺身而出师:朋友就是即使自己再贪吃再自私,可当朋友需要它时它也会挺身而出。)

师:孩子们,我们的身边需要这样的朋友吗?

生:需要。

师:还有哪些动物是威尔伯的朋友?

生:羊、母鹅。

师:它们又为威尔伯做了些什么呢?生交流。

师小结:朋友就是当预测到危险来临时的一句善意的提醒。朋友就是当你感到孤单寂寞时的开导。

四、升华感情

师:合上这本书,我们眼前还浮现出怀特先生细腻的文字,这些文字为我们织了一张充满真挚友情的网,在网上我看到了夏洛无怨无悔的付出、坦普尔顿的挺身而出、老羊的见多识广以及母鹅的善解人意。这些浓浓的情谊感动着我们、温暖着我们,这真是一往情深啊!)