①特殊的考试教案1

《特殊的考试》

廷都中心小学杨丽美

教学目标:

1.朗读理解课文,学习小白兔用实际行动保护周围环境的美好品质。

2.借助结构图,引导学生发现故事中反复的特点。

3.学以致用,拓展阅读。

教学重点:引导学生明白不仅要注重个人卫生,还要用实际行动保护公共环境。

学习反复的写作特点。

教学难点:拓展阅读,学以致用。

课前互动:

朗诵诗歌。

(一)游戏导入,揭示课题。

1.上新课前,我有几个题目要考考你们,你们敢不敢接受挑战?

(1)你会读吗?:主持人、卫生员、绕开、等着、捡起来、垃圾箱、宣布、录取、考题。(评价:看来第一道题没把你们难倒了。)

(2)金、银、铁,谁最值钱。(金子一斤11万,银一斤4千,铁一斤5、6角)

(3)你能说出几个一年级学过的和小动物有关的故事吗?(评价:你的记性真好!你记得的真多!)

2.你们都很棒,老师的题目没把你们难倒,这节课我们要去看一场考试,看看考试中的小动物有没有被考题难倒了。咱们要继续学习《特殊的考试》,通过上节课的学习我们知道,动物电视台要招聘一名小小卫生员节目的主持人,小熊、小猴、小狐狸还有小白兔都精心打扮了一番,参加了考试。你们看,他们都赶到了电视台,在电视台门口,他们都发现了一个共同的问题,是什么呢?(——果皮)板书:果皮

(二)学习新课,细读感悟。

①同桌两人,一起读读3-6自然段。

②当小动物看见果皮时,心里是怎么想的?又是怎么做的?思考大屏幕上的表格该怎么填。

③交流汇报(放手让学生自己汇报,如不会说,教师适当引导。)

⑴第一个来到电视台门前的是小熊,他看到果皮,它心想。(这不关我的事),于是他(绕开)了。

⑵果皮依然躺在地上,第二个看到果皮的是小猴子,他又是怎么想的?(别弄脏了我心爱的白手套)

⑶小熊、小猴都没理会这个果皮,那么小狐狸捡了吗?你来说说,小狐狸心里怎么想的?(别弄脏了我的红皮鞋),所以,她跟小熊、小猴一样,也(绕开)了。

⑷就在这时,小白兔来了,当它看见地上有一块果皮时,他是怎么做的?全班齐读(捡起果皮,扔进了垃圾箱)

(评价:你很会读书,十分善于思考。)

4.小猴、小熊、小狐狸他们为什么都绕开果皮呢?,(板书:绕开)

5.揣摩心理,指导朗读句子:

预设1:

生:因为小熊心想这不关我的事,小猴心想别弄脏了我心爱的白手套,小狐狸心想别弄脏了我的红皮鞋。

师:他们都怕什么?

生:舍不得自己精心打扮的衣服、手套被弄脏了。

师:我们该怎么读呢?你来试试!

评价:我听出来了,小熊你对这块果皮视而不见。

小猴子,你很喜欢你的白手套,不想被弄脏。

小狐狸,看来,你很舍不得自己的红皮鞋呢!

预设2:

生:因为他们都不想弄脏了自己。

师:你从哪些句子看出他们不想弄脏了自己?

生:小熊心想这不关我的事,小猴心想别弄脏了我心爱的白手套,小狐狸心想别弄脏了我的红皮鞋。

师:我们该怎么读呢?你来试试。

评价:我听出来了,小熊你对这块果皮视而不见。

小猴子,你很喜欢你的白手套,不想被弄脏。

小狐狸,看来,你很舍不得自己的红皮鞋呢!

6.是啊,他们都绕开了。小白兔,也是来应聘的,可他却捡起了果皮,扔进垃圾箱里。(板书:捡、扔)你来说说他为什么要捡起这块果皮?(指名回答)预设:

生:怕别人踩到,滑倒了。

师:他可真贴心。

生:果皮躺在地上,这门口太脏了。

师:真是一只爱干净的小动物。

生:

师:我想,比起弄脏自己,小白兔更怕这果皮破坏了环境。

7.如果你是台长,看了考试当中小动物们的不同表现,你会录取谁呢?为什么?

(课件:因为小白兔__,所以我要录取它。)

预设

生:爱护环境/捡起果皮。

师小结:从小白兔捡起果皮的这个动作,我们可以看出他能为保护环境付出实际行动。所以让他当“小小卫生员”的主持人再合适不过了。那么熊猫台长的想法和我们一样吗?齐读第七、八自然段。

8.咦,小动物们考试了吗?怎么小白兔就被录取了呢?考了?考题是什么呀?

这样的考试和我们平时考试一样吗?(你来说说我们平时的考试是怎样的?)

师小结:这次的考试很特殊,特殊在考题不是一张试卷上的题目,也不是面试提问,而是考查小动物的实际行动——看谁能主动捡起地板上的垃圾,保护公共环境。

难怪题目叫——齐读:特殊的考试。“特殊”咱们也可以用另外一个词语代替——特别。

小白兔能赢得这职位,确实让人心服口服啊。我们也相信小白兔一定能在动物电视台里主持好这个节目。

(三)画结构图,发现反复结构的特点。

1.孩子们,我们再回过头来看3~6自然段,请你们仔细观察,他们之间有没有什么共同点?

预设:

生:都有一句“看见地上有块果皮。”

生:开头都是写“谁来了”

生:都是这样写,看见果皮,心里怎么想,然后怎么做的。

师:你们可真会观察,这就是这篇文章很有趣的地方,反复写了四次谁来了,反复写了四次看见地上有块果皮,反复写了小动物看见果皮,心里怎么想,怎么做。咱们把这几个自然段的写法叫做——反复(学生齐读两遍)

这个故事就是通过反复写小动物们对待果皮的不同做法,来突出小白兔爱护公共环境。

2.那你们想想你有没有读过这样反复结构的故事?

(《小母鸡种稻子》、《快乐的小公鸡》)

3.孩子,你们看,这三篇课文,我都用了简单的图来画出了故事中的反复特点,一看这图,我就能清楚故事主要讲了什么。咱们把这种图称为结构图。

4.具有反复特点的故事读起来可有意思了,只要学会读一个自然段,其他自然段你就能很快地读下来,甚至可以猜出。请同学们根据以下几点

(四)学以致用,学习《三把斧头》

出示阅读要求:

1.标出自然段

2.同桌一起阅读短文,并找出反复的自然段,并且画出来读一读。

3.完成结构图。

1.谁来说说他找到的反复的自然段在哪里?(指名读)

2.从这几个自然段我们知道,河神一共沉进河里捞了几次?(三次)

那你来说说这个结构图你是怎么填的?

3.从这个结构图我们就可以知道这个故事主要说了什么,你能用一两句话来说说吗?(樵夫的铁斧头掉进了河里,河里的河神沉进河里三次,终于帮他找回了铁斧头。)

4.故事的结尾我们知道,樵夫不仅找回了铁斧头,还得到了河神的另外两把斧头,这是为什么呢?

预设:

生:因为樵夫没有跟向河神撒谎说金斧头和银斧头也是他的,所以河神把两把斧头送给他了。

师小结:河神正是被樵夫为人诚实的品质感动了,所以把更值钱的金银斧头都送给了他。

5.其实,这里啊,河神也出了一道考题,你们猜猜是什么?

(考题就是三把斧头)

短文就是通过反复写了河神捞出三把不同的斧头,来考验樵夫的为人是否诚

实,是否贪心。

(五)布置作业,推荐阅读

推荐绘本读物《逃家小兔》、《迪伦去哪儿呢?》《织毛线的多多》(六)板书设计:

特殊的考试

(反复)

绕开

()

捡、扔) (爱护环境)