9的乘法口诀教学设计思路

9的乘法口诀教学设计曹丽莎

2017年11月23日

教材分析:

【教学内容】人教版二年级数学上册,第80页。

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

【教学重难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、赛龙舟,激发学生学习的兴趣

师:观察课本《赛龙舟》的画面?谁来说说画面上是什么?谁来说说你从图中得到那些数学信息呢?你还能根据画面提出什么数学问题吗?有的同学提出了“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢?有的同学用数数的方法,有的用连加的方法计算的,这很好!大家想一想这两种方法简单吗?想不想用更好更快的方法计算呢?下面老师就交给大家一种简单的计算方法,我们这节课就来学习“九的乘法口诀。

二、学生自己总结规律,编出9的乘法口诀

1、过关:同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过

小袋鼠这一关,请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远?

2、教学“一九得九”。观察教材插图:一条龙船,9人在划,提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?

3、教学“二九十八”。观察教材插图:两条龙船,提问:2条船上有几个人?表示几个几?

师:2个9相加应该怎样列式?

生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

师:知道口诀是什么吗?

4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?

师:口诀是……

5、教学5至8的相应口诀。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

6.每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?

师:通过对前八句口诀的学习,你知道“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗?。

师:9×9=81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗?

三、记口诀

师:现在给五分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?大家想不想很快的记住口决呢?

检查记忆口诀:

1、谁愿意给大家表演表演?

2、同桌之间互相听听。对口决的巩固记忆口诀。

四、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?

五、板书设计

六、布置作业:

1、完成80页做一做。

2、完成课本练习二十

反思:我通过对《9的乘法口诀》的学习,反思如下: 1、本节课我在教学9的乘法口诀时,对教材的处理方面做了一些调整,我主要采用教材插图龙舟赛图来观察每条船9个人,原因是这样更符合学生的年龄特点,在吸引学生注意力的同时,还能有效地激发学生学习的积极性。 2、在本节课中,我引导学生积极探索数学的奥秘,真正落实了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中,学生发言积极,思维活跃,学习氛围高涨,变重死记硬背为灵活记忆。 3、本节课是乘法口诀教学的最后一部分,但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律,因此,我放手让学生自己找规律,不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。 4、不足之处表现为,在教学“袋鼠跳格”题的时候,我让学生

用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时,发现学生计算的速度有些慢,还有出错现象,我及时提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。总之,自己在教学实践中还需要进一步提高,借助教后反思进行自我剖析提高,使自己的教学思路不断完善,教学过程更加吸引学生,从而提高教学目的。