9的乘法口诀优质教案设计

《9的乘法口诀》教学设计

吉林街小学黄民芳

一、教学目标

1.通过体验9的乘法口诀的来源,经历编制9的乘法口诀的过程,学会运用类比推理的方法学习新知识。

2.理解每一句乘法口诀的意义,通过初步记忆9的乘法口诀的活动,形成评价与反思的意识,体验获得成功的乐趣。

3.能运用口诀计算与9有关的表内乘法。

二、教学重难点

重点:让学生自主编写9的乘法口诀并熟记口诀。

难点:探究发现9的乘法口诀及其规律。

三、教学过程

(一)复习导入

1.开火车口算:

1×7= 3×4= 4×8= 2×6= 8×8=

3×5= 7×5= 5×6= 8×3= 5×8=

师:听说二(4)班的同学们口算能力特别强,咱们一起来开火车吧!小火车,开起来……

生:一开开到我这来!

(教师出示10道口算题)教师请学生开火车口算。(口答速度要快,注意让学生规范读题并说出得数。例如:3乘5等于15。)

预设1:三五十五。(你读的是口诀,不是乘法算式。)

预设2:你说的真棒,后面的同学也可以像他一样读题说得数。

2.回顾乘法口诀:

师:刚才这位同学回答的真不错,说说5×8你是怎样算的?

生:五八四十,用的这句口诀。

师:这句口诀还能算哪道乘法?

生:8×5=40。

师:乘法口诀能帮助我们把乘法算的又快又对,那我们今天继续来学习乘法口诀

吧!好吗?

(二)探究新知

1.情境导入:

师:端午节是中国的传统节日,端午节那天咱们除了要吃粽子,哪位同学知道还要举行什么体育赛事呢?

生:赛龙舟。

师:下面我们一起来观看热闹的赛龙舟比赛吧!(教师出示赛龙舟情境图)从图中你知道了什么?

预设1:还有谁能发现数学信息?

预设2:一条船上有9个人。

师:那其余每条船上呢?(教师引导学生数一数)

预设3:每条船上都有9个人。

师:是不是每条船上都有9个人呢?(教师引导学生数一数其中的几条船上的人数。)

生:每条船上都有9个人。一共有9条船。

师:其实呀,为了比赛的公平,每条船上的人数都要相同。

师:根据前面两位同学发现的数学信息你能提出一个数学问题吗?

预设:(9条船一共有多少人?)一共有多少人?

师:刚才这位同学对所有的船提了一个问题,你能对其中的一部分提个数学问题吗?

生:2条船上一共有多少人?6条船上一共有多少人?

2.了解9的乘法口诀的来源:

师:在之前的学习中,我们和小狗一起认识了数轴,今天我们再和小袋鼠一起用数轴来计算龙舟上的人数吧!(教师出示袋鼠跳数轴)

师:数轴的起点是几?

生:起点是0。

师:1条船上的人数,在数轴上用9表示,小袋鼠从0跳到9,跳了几格?

生:跳了一格。

师:2条船上的人数,小袋鼠又跳了一格,是几?

生:是18。

师:18是怎么算的?

生:9+9=18。

师:18是几个9?

生:18是2个9。

师:3条船上的人数,小袋鼠跳了3格,是多少?是几个9?

生:是27。27是3个9。

师:27是怎样算的?

生:18+9=27。

师:4条船上的人数,小袋鼠跳了几格?是多少?是几个9?

生:小袋鼠跳了4格,是36,4个9。

师:他说的真好!谁能像他一样说说5条船上的人数。

生:5条船上的人数,小袋鼠跳了5格,是45,5个9。

师:6条船上的人数?7条船上的人数?8条船?9条船?

师:1个9怎样列乘法算式?

生:1×9=9。(学生边说,教师边板书相应的算式。)

师:还可以怎样列?

生:9×1=9。

师:求2个9的和怎样列乘法算式?

生:2×9=18,9×2=18。

师:他真棒,一口气说出了两道乘法算式。3个9可以列哪些乘法算式?

生:3×9=27,9×3=27。

师:4个9?5个9?……

师:9个9怎样列算式?

生:9×9=81。

师:为什么只能列一道乘法算式?

生:因为交换两个乘数的位置不变。

3.自主编写口诀:

师:同学们通过计算龙舟上的人数,列出了这么多乘法算式,你们真能干!这些

算式都是和几有关的乘法呀?

生:和9有关的乘法。

师:前面我们学习了口诀来帮助我们记忆乘法算式的结果,今天我们继续学习9的乘法口诀。(教师出示课题:9的乘法口诀)

师:你们能不能编出这些乘法算式的口诀呢?请你们想一想,在书80页写一写。教师把学生边的口诀展示在电子屏上并组织学生汇报。

师:你和这两个同学编的一样吗?

教师出示一名学生,让其他同学帮助找错误。

预设1:乘法口诀全部用汉字编写,中间不能出现数字。

预设2:36不能写成三六,要写成三是六。

教师再出示一名学生的口诀,肯定正确性。

师:你们同意这名同学编的口诀吗?(教师板书正确完整的9的乘法口诀) 4.寻找规律,记忆口诀:

师:同学们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!我们一起来读一读自己编的乘法口诀吧!一九得九预备起!

师:刚才大家顺着读口诀读的真不错!能不能倒着读呢?

(学生从九九八十一开始读。)

师:和以前学习的口诀相比,9的乘法口诀比较多,你有没有发现什么规律能帮助我们快速地记忆这些口诀呢?

师:9的口诀有几句?为什么是9句?你从哪里看出来的?

预设1:前两个字是几个9。

预设2:后两个字是几个9的得数。

师:同学们观察的真仔细,发现了这么多的规律!下面请你自己小声地把乘法口诀读给同桌听。

师:大家一起把9的乘法口诀读一读,会背的同学可以一起背一背。

师:你们读的真好听!我们用这些一起来闯关吧!

(三)巩固练习

1.第一关:我会填。

师:谁会填口诀?

2.第二关:我会算。

师:你是用的哪句口诀?

3.第三关:我会玩。

师:谁来玩转盘?

4.手指操:

师:今天学习了9的乘法口诀,你们想和老师一起玩游戏吗?(教师出示用手势表示9的乘法口诀小短片)

先请学生们猜个谜语:

一棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

(谜底是手。)

师:手的作用可大了!还能表示9的乘法口诀呢!(短片里介绍了这句。)教师介绍用手指表示9的乘法口诀的方法。

师:弯曲的手指左边的手指个数,表示什么?弯曲的手指右边的手指个数,表示什么?

然后让学生用手指表示出9的其他几句乘法口诀,借此帮助学生记忆9的乘法口诀。

5.解决问题:

师:这节课开始提出的数学问题怎样列算式解决?

生:9×9=81(人)

(四)课堂小结

师:今天我们学习了什么?你有什么收获?

师:看来小小的9里,还藏着这么多有意思的东西,以后还要继续请你做生活的有心人。

9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=9

2×9=18 二九十八 9×2=18

3×9=27 三九二十七 9×3=27

4×9=36 四九三十六 9×4=36

5×9=45 五九四十五 9×5=45

6×9=54 六九五十四 9×6=54

7×9=63 七九六十三 9×7=63

8×9=72 八九七十二 9×8=72

9×9=81 九九八十一