②我是什么多媒体教学设计及其点评

《我是什么》教学设计

郫筒二小曾娜

学情分析:学生进入二年级后,主动识字的愿望更强烈,已基本养成良好的写字习惯。喜欢阅读,能流利、有感情朗读课文。大部分孩子能认真倾听别人讲话,能与他人交流自己的感受和想法。为了进一步感受语言文字的魅力,在朗读中感悟文意,继续加强学生语文素养的培养,感受语文课堂中的韵味。

教学目的:

1、有感情朗读课文,感受科学童话语言的优美。

2、感知水在自然界的循环和变化。

3、了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,增强环保意识。

教学重难点:

1、知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子、雪、露珠、霜等各种自然现象从而了解水在自然界的循环和变化。

2、有感情朗读课文,感受科学童话语言的优美。

教学环节:

一、猜一猜,激趣入文

1.师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?那老师今天给大家带来了一个谜语,谁来猜一猜: (PPT1:小石猴,人人夸,七十二变本领大。保护师父去取经,路上妖魔个个怕。)指名学生回答。——孙悟空。孙悟空呀会七十二变呢,可厉害了!那今天曾老师就带着孩子们去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。(板书:变)

2.齐读课题。师评:好一个“什么”,老师听出了你们朗读中的疑问。

二、自由读文,复习旧知

1.自由朗读课文,思考“我”究竟是什么呢?

自由读就是用自己喜欢的方式、大声读、小声读都可以,记住不要齐读哦,现在就开始吧!,

2.谁来说说,我究竟是什么——水(板书)。边板书边说,是啊!我就是和我们生活息息相关,密不可分的水。(板书:画水)师点评:孩子们真会读书,那老师考考你们这些词语是否都能读准确了呢?

3.复习词语:开火车读(点评:孩子们词语读得很准确,声音也很洪亮,把掌声送给他们。)齐读。那我们再像他们一样一起读读词语吧。

出示词语:暴躁、灌溉、淹没、冲毁、露珠、升到、碰到、衣服。

二、学习第四自然段,指导朗读,初步感悟科学童话的语言优美。

1.师:看来一点也没难住孩子们,那老师考考你们,你们知道我平常都住在什么地方?在这些地方干什么呢?快速浏览课文。

2.指名学生回答,在课文的第四自然段,请学生读出来,师评:同意吗?真是会读书的孩子,回答得很正确。

3.师引读。师:孩子们看,(PPT出示图片及第四自然段)这就是我平时生活的地方,我在池塘里——睡觉(生读,预设1.如果声音稍大,师:孩子们我在睡觉呢!这样会吵醒我的,在引读一次。预设:如果孩子们读得很好,师:谢谢体贴的孩子们,读得这样小声没有把我吵醒。)我在小溪里——散步。师评:那样悠闲自得。我在江河里——奔跑。师评:我是那样的自由自在。我在海洋里——跳舞、唱歌。谁能像刚才我们读得这样,试着读一读这一句话。指名1。师评:老师听出了我生活的多姿多彩。

指名2.谁还再来试试。你的声音越来越来,读出了我不同地方生活的不同状态啊!

分组读:那我们分组来试试吧!(出示PPT)

4.小结.师:水真是无处不在啊!我除了住在地上,你还知道我住在哪里呢?

指名学生:预设天上。课文的第几自然段告诉了我们呀?第一自然段。

三、学习第一、二、三自然段,感知水在自然界的循环和变化。

1..学习第一自然段(师教学孩子们在朗读中体会水变成云的过程)

(1)指名学生朗读,其他同学思考,其他同学圈出,我在天上变成了什么?

(2)指名学生回答:云。

(3)我明明刚在都还在大地上唱歌跳舞,怎么一下子就跑到天上来变成云了呢?谁能找出第一自然的句子说一说。

指名学生回答。(PPT出示句子),师板书:是啊,太阳一晒,我的温度就升高了。我要到天上去需要——太阳公公的帮助呢?我就变成汽,师画,升到了天空,板书升字。我又变成无数极小极小的点儿,连成一片在空中漂浮着,我就变成了云。

(4)体会“极小极小”。读出变化的神奇。什么是“极小极小”?生:很小很小小的看不见

了。在读得时候,我们要注意写什么?读得重一些。那你来试一试。

指名1:从你的朗读中,我仿佛感受到了那些极小极小的水精灵。

指名2.你再来试一试。我仿佛感受到那极小极小的点儿,在空中漂浮着呢!那我们一起来试一试吧。齐读。

(3)联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍。师:变成云的我可喜欢打扮自己了,

这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云

有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。

早晨和傍晚,我又把——红袍披在身上。早晨的我叫——朝霞

晚上的我叫——晚霞

(5)小结学法:孩子们这下指导我是怎样从地上去天上的吧!我们先读一读第一自然段,接着找出了,我在天上变成了云。我们还用圆圈圈出来了呢?孩子们你们知道吗?我在天上自由自在的漂浮这,有时候,我遇到冷空气,又会像孙悟空一样变了。我又想回到地上了,想知道我又变成了什么吗?

2.生生合作学习第二自然段。

(1)和你的同住一起读一读第二自然段,用圆圈圈出我还变成了什么?

(2)指名学生汇报。“雨”“雹子”“雪”

(3)表演动作,体会我是怎样从天上下来的。那接下老师还要考考你们和同桌读书读得仔不仔细。我想来采访一下,这些“小雨点”“小雹子”“小雪花”是怎样从天上到地上来的。

指名1:小雪花。你是怎样从天上下来的呢?

预设:我是从天上飘下来的。师:你能做一个“飘”的动作吗?生做动作,师:老师喜欢你这朵漂亮的小雪花。其它小雪花,你也来试试。

指名2:小雹子。你又是怎么下来的?

预设:我是从天上打下来的。师:你能表演一下“打”的动作?生表演动作,师:老师感受到教师里这么多有力量的小雹子仿佛打在我的头上,有点疼呢!

指名3:小雨点。你能说说吗?

预设:我是从天上落下来的。师:你也来表演表演落的动作。你们的表演让我看到了雨点落下来的速度呢!

(4)表演朗读句子。你们最喜欢我变得谁呢?选择一个你喜欢的句子和你的同桌练习朗读。生生合作读。

指名1:我喜欢雨。读句子。师点评:好美的雨点像串串雨铃铛一样从天上落下来。一起

来读读。

指名2:我喜欢小雹子。读句子。师:好有力量的小雹子,男同学们一起读读。真是人多力量大呀!老师感受到了小雹子的力量。

指名3:我喜欢小雪花。读句子。师:好美的雪花呀!像棉花,像鹅毛。女同学们一起读读。老师仿佛看到了那纷纷扬扬的雪花从天上飘落了下来。孩子们我还变成了什么?请同学们自由朗读第三自然段,并圈出来。

3.自主学习第三自然段。

指名学生找出“露珠”和“霜”形成需要的条件,简单读一读,

4.看来我真是像孙悟空一样,我可以从地上去天上,还可以变成——(引读)回到地上,如此生生不息,这就是——水的循环。看看黑板上的这些字,你发现了什么?

5. 对照板书比较“雨”和带“雨字头”的字,并对“雪”进行写字提示,并让学生说说你还知道哪些雨字头的字。

四、学习第五自然段,体会水与人类的关系。

1.过度:孩子们你们看我是“我”这样变化多端,那“我”的性格也是多变的。课文的第几自然段告诉了我们呀!

2.默读课文第五自然段。出示默读要求。

指名:学生回答。这里面还有一组反义词呢?谁发现了。这就是我多变的性格呀!

3.有时候我很温和,温和的时候我会——指名

有时候我很暴躁,什么是暴躁?

预设1:我很生气,气的都不能控制自己的情绪了。带着你的不能控制的情绪读读这个词语,你读,你再读。

暴躁的时候我会——指名

4.小结:这是我性格的多变性,有时候我很——温和,有时候我很——暴躁。说话训练,有时候----有时候-----

5.孩子们你们更喜欢哪一个我?那你们想要我多做好事少做坏事,你们应该怎样做呢?

预设:节约用水、不污染水源,保护环境。板书:保护环境。

6.为了让“我”多做好事,人们是怎么做的?——人们想出种种办法,让我只做好事,不做坏事。

五、总结全文。

孩子们,你们知道吗?其实水离我们真的很近,有时在你的是水杯里,有时有化作小雨点,滋润着大地,有时有时路边小草上的那晶莹的露珠,因为水,让我们生活的环境更加

富有灵气,孩子们,从今天开始,和水做朋友吧!爱惜她、保护它。

六、拓展:还想知道关于水的哪些知识?课后去查查。

七、板书设计