两位数加一位数和整十数教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

教学准备1. 教学目标1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。2. 教学重点/难点1、初步建立数位的概念。2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数3. 教学用具挂图,小棒4. 标签两位数加一位数、整十数教学过程一、复习。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数和整十数

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2018-04-25 10:40:00

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学校：汕头市潮阳区海门莲花峰小学

两位数加一位数和整十数教学评价实录

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2018-04-25 10:40:00

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关键词：两位数加一位数和整十数教学评价实录

正文

教学准备

1. 教学目标

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。

2. 教学重点/难点

1、初步建立数位的概念。

2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数

3. 教学用具

挂图,小棒

4. 标签

两位数加一位数、整十数

教学过程

一、复习。

口算下列各题,并说出计算过程。

40+20 40+2

50+30 50+3

比较以上两组算式的不同点。

二、揭示课题。

三、创设情景,自主探究。

1、出示课件,小林和小红在写字。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图)

(小林和小红一共要写多少字?小林和小红已经写了多少字?)

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

板书:25+2 25+20

怎么计算25+2和25+20呢?

3、四人小组讨论交流各种计算方法。

用小棒摆:先摆5根加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27。

用小棒点数的方法算,27,45。

4、你觉得上面两个算式得算法有什么不同和相同之处呢?

教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。

我们再来看看联欢会上,同学们要喝饮料,一共要多少瓶呢?怎么计算24+9呢?

大家用小棒摆一摆,再算一算。

大家想一想,我们先算什么,再算什么呢?

我们可以先算24+6,再算30+3。我们还可以先算4+9,再算10+13。同学们还可以怎么算呢?大家想一想。

四、练习。

1、书上第64页的“做一做”。

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。

2、练习十五1~3题。

课堂小结

这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?

课后习题

课堂小测与评价。

20+3=25+3= 76+3=

2+30=20+30=69+30=

板书

两位数加一位数、整十数

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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