数的排除ppt配套的教学设计方案

二年级下册数学广角简单的推理教学设计

教学内容:

人教版数学二年级上册第109页的内容。

教学目标:

1、经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。

教学重难点:

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:老师知道同学们最喜欢做游戏,上课之前我们先来做个游戏,好吗?

生:好。

师:听老师口令,同学们做动作。

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪个肩?

摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?

捂住你的眼,不是右眼,那是哪只眼?

伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?

师:同学们很聪明,刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的?生:不是......就是......

师:这位同学总结的非常好,当出现两种情况的时候,我们可以用不是......就是......的方法来判断。通过刚才的游戏,我们根据已知条件,推出结论的过程,在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

教师板书课题:数学广角——推理

二、合作探究,经历体验推理过程

(一)分析问题

师:同学们,老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗?

师:孩子们,请看大屏幕。(播放课件,出示例1)

有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书?小丽拿的是什么书吗?

师:从题目中你可以了解哪些数学信息?(整理信息)

用红笔标出三本书的名称以及三个同学的名字

关键的两个同学说的话及要解决的问题。

师:他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先想一想,然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录在作业纸上,完成后把你的想法在小组内交流一下,请小组长组织本组的活动,现在开始吧。

生活动,师巡视指导。

(二)展示交流

师:他们三人拿的是什么书呢?谁先来汇报。

汇报时,展示学生的不同作品并让学生说出自己的想法,师作补充。

1,语言描述法 2,连线法 3,列表法

学生共同讨论,优化方法。

(三)总结转化

推理的过程:整理信息——最关键条件----最简单的推理——结论

用连线法表示结论。

师:通过整理信息,先找到最关键的条件,把要解决的问题转化成最简单的推理(不是—就是—的形式),经过有序全面的思考分析,我们就能找到答案,得出结论。

三、强化思维过程

课件出示例2:

师:通过对例1的学习,不知道同学们是否已经掌握了推理的基本方法呢?

先找一位同学读题,其他同学认真听。

从这道题中,你了解到了哪些数学信息?要解决的问题是什么?最关键的条件是什么?

请每位同学快速的在本上写出你的答案。

汇报。

四、巩固练习

师:今天老师带大家一起去数学乐园玩好吗?想不想去啊?在去游乐园之前给大家一个小提示,有了它,大家一定玩得更高兴。

课件出示温馨小提示:

简单推理真巧妙,

整理信息很重要。

关键条件最先找,

连线列表简又好。

带领大家进入数学乐园进行闯关游戏,完成后颁奖。

五:小结

同学们,这节课你有什么收获?

师总结:今天我们用自己的智慧打开了推理的大门。推理是数学的基本思维方式。它在我们的生活中用处非常广。老师希望孩子们在遇到学习或生活中的难题时,也能简单推理下,当你排除一切不可能之后,剩下来的,那就是答案。

板书:

数学广角——推理

转化

推理的过程:整理信息——最关键条件----最简单的推理——结论

连线法:

小红小丽小刚

语文数学品德与生活