算得对吗特级教师教学实录

《算的对吗》教学设计

甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学王雪梅

教学内容:北师大版小学数学二年级下册第五单元56—57页《算得对吗》

教材分析:

《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元《加与减》的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的情景中理解算理。

学情分析:

学生已经通过两位数加减两位数的验算方法,两三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,他们的算理完全相同,都是根据减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。

教学预设:

通过创设现实情境,结合学生已有的知识和生活经验,激发学生探求新知识的兴趣,培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学,引导学生亲历探索方法的过程,体验算法多样化,培养学生自觉检验的意识和习惯,促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。

教学目标:

1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。

3.养成自觉验算的学习习惯。

教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗? (设计意图:从学生熟知的生活情境入手,激发学生的学习兴趣,让学生体会生活中处处有数学,数学源于生活,用于生活。)

2.根据信息,提出问题

师:笑笑和淘气去书店买书,从图中你获得了哪些数学信息? 师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

学情预设:学生可能提出加法或减法计算的问题,如:①一套《科普丛书》和一套《中外童话》一共多少元?②一套《科普丛书》比一套《中外童话》便宜多少元?……学生提出这些数学问题老师都给

予肯定。

二、合作学习,探究新知

1.选择问题,引导学生独立思考

一套《科普丛书》和一套《中外童话》一共多少元?应付多少元?售货员阿姨共收了256元,阿姨算对了吗?你知道她是怎么算的?

板书:118+138=256(元)

1 1 8

+ 1 3 8

2 5 6

师:你和售货员阿姨算的一样吗?怎么才能知道算对了没有?

师:请同学们想一想,用什么样的方法才能知道算对了吗?

(设计意图:在合作交流之前,让学生有足够的时间进行独立思考,使学生能在独立思考中解决问题,同时也为合作交流作好思想准备,这样的合作学习才不会流于形式。)

2.小组合作,交流讨论

师:在小组里和同学说说你的想法,共同研究怎样检验加法计算的结果。

师:哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家? 教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生采用不同的方法验算,并说明理由。

(设计意图:合作学习可以优势互补,合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在小组中交流验算方法,能够体现解决问题方法的多样性。)

3.解决问题,交流总结

解决第二个问题:妈妈给售货员300元,应找回44元,对吗?

师:应找回多少钱,售货员阿姨是怎么算的?

师:你和她算得一样吗?怎样检验你算的是否正确呢?

4.引导小结,归纳方法

师:我们的计算到底对不对呢?今天这节课我们一起学习了加减法的验算方法。

大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

加法验算方法:①交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;②用和减去一个加数,看是否等于另一个加数。

加法的验算有几种方法?

减法验算方法:①用被减数减差,看是否等于减数; ②用差加减数,看是否等于被减数。

5.你喜欢那种验算方法,为什么?

6.看书再学习

翻开课本第56页,刚才我们学习的就是这一页的内容,请你们再看一看,把空位都填上。渗透验算必要性的教育。

三、巩固新知,实际运用

课件出示练一练第1、2题。

第1题:

看图,指名说说有什么数学信息。

学生独立完成。

巩固验算加法的方法,渗透验算必要性的教育。

第2题:

学生独立完成,着重巩固验算减法的方法。

投影学生中出错的题，与学生一起分析错在哪里，并更正。 讨论“有什么方法能减少计算错误的产生？”

（计算时要认真；多验算可以减少计算的错误；记得在横式上写得数；计算时不要忘记进位和退位。）

教师小结：说得好，要想算得对，就得认真算，多验算，并注重细节问题。

四、课堂小结，课外升华

师：这节课你有什么收获？还有什么困惑或疑问？

板书设计：

算得对吗

——加减法的验算

118+138=256(元) 300-256=44（元）

1 1 8 验 2 6 5 3 0 0 验 2 5 6 + 1 3 8 算 - 1 3 8 - 2 5 6 算 + 4 4 2 5 6 1 1 8 4 4 3 0 0