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十几减8公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：十几减8公开课教案（教学设计）

正文

第2课时十几减8

教学内容:人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。

教材分析

本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的,减8是上一节的一次练习和延伸。

教学目标

1. 使学生在掌握十几减9 的基础上主动探索十几减8的方法。

2. 使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

(三)学习目标

1.通过情境图了解数学信息,提出数学问题,在解决数学问题的过程中,探究十几减8的多种计算方法,进一步理解其中的算法和算理,解决生活中的问题。

2.能利用旧知迁移,直观操作、独立思考,自我发现,合作交流等方式,在十几减8的多种方法中选择合理、简洁的计算方法。

(四)学习重点

掌握十几减8的计算方法。

(五)教学难点

熟练掌握“破十法”,加强“想加算减”这两种常用的简洁的计算方法。

(六)配套资源

实施资源:《十几减8》名师教学课件、《十几减8》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.游戏:击鼓传花,说一说你是怎样算的?

2.动手试一试

(1). 从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?

(2). 还剩几朵?

师:上节课我们学习了十几减9的退位减法。今天,我们来学习十几减8的退位减法。(板书:十几减8)

(二)探究新知

1.观察主题图,寻找已知信息

师:游园会上真热闹,上节课我们和小丑一起卖气球,今天让我们继续逛游园,和大熊猫一起卖风车怎么样?

师:观察风车图,说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?

师:根据我们发现的信息,你能提出什么问题?

生:还剩多少个风车?

2.尝试解决问题

师:要求“还剩多少个风车?”怎样列式?

生:12-8=4

师:这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友

说一说,也可以用学具摆一摆,或画一画。

同桌交流

师:谁愿意把自己的方法展示给大家?

生:展示了几种小棒的摆法和画一画的方法。

让学生结合自己画的图,边指边说出整个过程并用算式表示出来。

课件出示12个风车,分成左边10个,右边2个。把左边10个中圈出8个,还剩2个;12个圆圈用斜线划掉8个;出示12根小棒,减掉8根。

【设计意图:让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆,再通过画图操作,过程归纳,课件演示,逐一将思考过程表征出来,理解算理,归纳算法。】师:

(1)“想加算减”,想8+()=12,8+4=12,所以12-8=4。

(2)“破十法”,把12分成2和10,从10里面先去掉8等于4,再用2加2,也就是10-8=2,2+2=4。

思考过程逐步演示,加深学生对操作过程中分解各步的理解。

师:对这几种方法你想说什么?

【设计意图:借助操作,引发学生思考,在上节课学习的基础上,让学生通过深入体会“想加算减”的算理过程,体会以学为主体的教学理念。】

(三)巩固练习

1.同桌互相出两道关于十几减8的题,并说出自己是怎么算的。

2.圈一圈,算一算(做一做第1题)。

独立完成,全班交流。

3.做一做。

13-8= 16-8= 11-8= 14-8= 17-8= 15-8=

(1)边做边思考,说出计算方法。

【设计意图:通过3个层次的口算练习,帮助学生理解掌握两种常用的方法,其中第3题以题组的形式出现,便于学生比较,感悟方法的本质,发现计算的规律,渗透函数思想。】

(四)课堂总结

1.全班交流:本节课的收获。

2.教师最后总结。

(五)课下作业

1.用小棒摆一摆或纸上画一画,其他的十几减8怎么计算。

资料摘要

十几减8公开课教案（教学设计）