①风第二课时教学实录

风

双眼井小学赵明丽

一、设计理念:

本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的谜语唤起学生学习兴趣;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级学生形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标:

1、用自己喜欢的识字方法学习本课个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点:朗读、背诵课文。

四、教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

五、教学准备:能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间:1—2课时

七、教学过程:

(一)导入情景、引出新课

今天老师给你们带来一位新朋友,大家想认识它吗?出示谜语。

这就是老师要介绍给大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。

风是什么样子你看见过么?风啊,是什么样子呢?谁也没有见过。谁在这里指的哪些人呢?但是它是个顽皮的孩子,他一来我们能知道他在哪里了。风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么吗?著名作家叶圣陶先生也注意观察了风,还写了一篇优美的小诗,今天我们就来一起学习。再读课题。

(二)初读课文、学习生字。

1、小组学习,认读生字。

2、老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)

3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)

4、开火车指名读、齐读。

(三)朗读课文、体会风的特点

1、生字娃娃回家了,你们还能认识它们吗?小组练读。抽小组朗读,评价。

2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,出示问题(课文中哪几句话让你知道风来了?)小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的组员。

3、师生合作读,找风。

(1)老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。

(2)谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?

(3)谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?

(4)谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?

(5)小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。

4、学生汇报,细读课文,知道怎样能感受到风。

5、三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你为什么喜欢。

6、学生汇报,相机指导。

第一节:

练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。

(1)假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?风走了,又怎样?你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

(2)什么叫颤动?

解决方法一:换词法:抖动

解决方法二:孩子们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。

(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?

(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美地读一遍。

第二节:

(1)你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。(林木点头的时候,我们知道风正走过了。)

(2)想想什么意思,怎么才能读好?

现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

(3)你们看,林木正在向你们微微点头,就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示:林木微微点头的时候,就好像____________)

(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。

(5)推荐一位同学读一读。

第三节:

(1)你还在什么地方发现了风娃娃?谁再来说说从哪儿感受到了风?

(2)你从这找到了风(投影:平静的水面,微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。)

(3)再看(投影:波浪)一样么?

(4)波浪的力度比较大,可是这里呢,,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读?(指名读,示范读,跟着读)

(5)师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)小手动一动,扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

风儿风儿悄悄地来了……

风儿风儿轻轻吹……

风儿风儿大起来了……

同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读这句的时候,心情是快乐——(快乐的)。大家试着带着快乐的心情来最后一句。(如果学生读得不理想,教师可以范读:老师可以读得更快乐。……像我这样读,好吗?)

(四)孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

(五)还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

(六)激发想象,拓展延伸

1、你们背得这么好,把风也吸引来了。快看,它来到了哪儿?(课件出示)谁也没有见过风,不要说你和我了。

但是()的时候,我们知道风()。

2、真没想到,我们班的同学也会写诗。

请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和组员练习说一说。(课件出示图及句子)写风,培养观察自然、感受自然的兴趣。

1、孩子们,你的小眼睛在哪儿找到风了呢?

2、快拿起你的小铅笔,在小诗人题单上写出你眼中的风吧。

3、选评。

(七)欣古人的笔下的风,感知风的不同。

1、课件出示李峤的诗,并配上画引读。(古代许多著名的诗人也写了风,这首诗是唐代诗人李峤写的,他借自然界中哪几种景物来表现风的呢?这首诗中的风和叶圣陶爷爷写的风有什么不同?来!用我们的朗读让大家体会到风的猛烈吧!

过渡:是啊,在我们身边,到处都可以感受到风,它是变化万千。有着丰富的感情。当它欢欣的时候,会轻轻抚摸我们的脸蛋,会送来翩飞的燕子;当它发怒的时候,它会引发海啸,将参天大树连根拔起。只要你细致观察,就能感受到风的存在。

2、这里有老师积累的一首写风的小诗,请大家读一读。从这首小诗里,你们知道了风能做什么?你们还知道风能干什么吗?生在小组里讨论,交流结果。

3、为什么风会被作者发现呢?(教给学生学会观察)

(八)课堂小结:

大自然中许多像风一样神奇的事物,让我们拥有一双善于观察,善于发现的眼睛,有一颗勤于感受的心灵,就一定能捕捉到它们的踪迹,感受大自然的神奇魅力!