算得对吗教学目标设计是什么类型的资料？

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算得对吗教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：算得对吗教学目标设计

正文

《算得对吗》教学设计

教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重、难点:探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学过程:

一、导入

小朋友,咱们是二年级几班?今天由徐老师来为大家上一节数学课,大家欢迎我吗?前一阵子咱们是不是在学三年级的加减法?都会算吗?可我发现你们期中考试卷中的计算题有很多同学做错了,有些同学还不只错一题呢!

为什么大家都会做,还有很多同学出错呢?你觉得这是什么原因呢?(忘记进、退位,抄错题……)

其实有些错误我们老师也会犯,可为什么老师的计算又能几乎全对呢?(想想你们算完就像大功告成一样,啥事也不管,而我们老师算完要干一件非常重要的事,而这件事关系到计算是否正确,你们说这件事重要吗?)

谁知道老师在算完后会做什么事?(检查)检查什么? (算得对吗)板书课题:算得对吗

二、新授

究竟怎样检查计算呢?咱们先来看一个例题(课件)

周末的一天,淘气和笑笑去书店买书。瞧!书店的书可多啦!小朋友们,从这幅图中你发现了哪些数学信息?

一共得付多少元?256元对吗?该怎样列式计算?

118+138=

售货阿姨是这样算的,这是她的竖式

118

+ 138

她告诉笑笑一共256元,如果你是笑笑,当你听到售货阿姨报出的总价后,你会立刻付钱吗?

(那售货阿姨报的是356元,你也立刻付钱?

买书不付钱,你在犹豫什么?)

三、探究新知

1、我们怎样才能知道售货阿姨算得对不对呢?(检查)怎样检查?

再算一遍

交换两个加数的位置再算一算

用两本书的总价减去一本书的价钱,看看是否等于另一本书的价钱

拿出你们的作业本,用你喜欢的方法检验一下吧!(指名板演)

小结:这些检验计算结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少计算错误。加法算式的验算咱们可以交

换两个加数的位置再加一加,还可以用和减去一个加数看看是否等于另一个加数。

现在同学们可以回答售货阿姨算得对吗?(对)

2、知道了两本书的总价,付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?

笑笑用300-256

300

- 44

还可以用什么方法来验算?(同桌之间讨论)

哪个小组愿意把你的验算方法介绍给大家?

256+44

300-256

咱们来看看淘气的验算方法

小结:减法算式咱们可以用加法来验算。(用差加减数看看是不是等于被减数)也可以用减法来验算(用被减数减差看看是不是等于减数)

这时我们可以回答付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?(对)

四、同学们,刚刚我们学习了加、减法的验算,你们学会了吗?

那老师考考你们,敢不敢接受挑战?

计算并验算

367+254=

732-186=

四、试一试

同学们,咱们的好朋友奇司思在最近的作业中出现了一些错题,聪明的你们能不能帮帮他找出错在哪里。先算一算,再说一说。

及时发现计算错误,寻找原因是一种很好的学习方法。五、小朋友,通过今天这节课的学习你都有哪些收获呢?

老师希望同学们今后做计算题、认真计算、学会验算,争做计算小能手,好吗?

资料摘要

算得对吗教学目标设计

算得对吗教学目标设计

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文档信息

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配套课件

算得对吗PPT课件和教案1

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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