两位数加一位数和整十数教学目标设计｜教案在线预览

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《两位数加一位数和整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1和对应的练习题。教学目标:1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。3、能应用知识解决生活里相关的问题,体验数学与日常生活的密切联系。[教学

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所属课文：两位数加一位数和整十数

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2024-12-26 19:06:17

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学校：襄城县山头店乡耿庄中心小学

两位数加一位数和整十数教学目标设计

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关键词：两位数加一位数和整十数教学目标设计

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《两位数加一位数和整十数》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1和对应的练习题。

教学目标:

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

3、能应用知识解决生活里相关的问题,体验数学与日常生活的密切联系。

[教学重点]:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

[教学难点]:相同数位相加的问题。

[教学过程]:

一、复习旧知

出示口算题5+4= 30+6= 30+60=

指名学生回答,并说出想法。

二、探索新知

1、热身:

(1)、7+2= ()20+5=()30+40=()说说口算过程。

(2)、25是几位数?由什么组成?

出示主题图。(书本第61页例1主题图)

练习25+3

(3)、全班交流计算方法。

A、数数的方法:26、27、28。(一个一个数)

B、摆小棒的方法。(一根一根的放在一起数)

C、把25分成20+5,先算5+3=8,再算20+8=28。

让学生说一说口算的过程:先算什么?再算什么?

刚才同学们都学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗?

2、由前个例题变为25+30

(1)、学生自主完成。

(2)、同桌交流计算方法。

(3)、全班交流计算方法。

3、比较“25+3”和“25+30”的不同。(学生讨论,教师小结)不同点:“25+3”是两数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,

而“25+30”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

三、分层练习,巩固提高

1、请你判一判。

32+6=92()51+20=53()

2、比一比谁最快。

完成书本61页“做一做”,指名说一说计算方法。

3、用数学。

(1)抢答。

一个盒子,从盒子里面拿出一道接一道的题(练习十一的第1题),学生抢答。(会的站着说出得数。对的伴有掌声。)

(2)组织学生去超市买东西。老师买了一个排球52元,你们买了什么?提出问题并解决它们。

3、综合练习。

算一算:我们班有20个男生,26个女生,一共有多少个同学?

四、总结

今天,我学会了两位数加一位数、整十数,两位数加一位数时该怎么计算?它与两位数加整十数有什么不一样吗?

五、板书设计

两位数加一位数、整十数

25+3= 25+30=

不同点:“25+3”是两数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,而“25+30”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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