谁的得分高ppt课件教学实录

谁的得分高

杨青

教学目标:

1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

2.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的的多样化。

3.在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

教学重点:能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。教学难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。

教学过程:

一、情境创设,导入新课

同学们,你们玩过套圈游戏吗?谁来给大家介绍介绍套圈游戏是怎么玩的吗?

今天我们的老朋友——淘气和笑笑也进行了一次套圈比赛,我们一起去看看吧。

(课件出示:淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表)

【设计意图】通过学生经常玩的套圈游戏导入新课,激发学生探究新知的兴趣,培养学生发现数学信息的能力。

二、新知探究

1、比一比

师:同学们,现在请你先静静的、有顺序的看看图,你从图中都发现了哪些数学信息?(学生自由发言,说出自己的发现)

师:你是从哪里得到的这些信息?(学生汇报)

师:观察的真仔细,那谁知道他是怎么看的这个表?

(学生说出自己的想法)

师:横着看我们还能得到哪些信息?

(学生汇报)

师:除了横着看,我们还可以怎样看?

(学生汇报自己的想法)

师:那竖着看又能得到哪些信息?谁来说一说?

师:我们的同学真棒,会横着看也会竖着看。

师:那我们现在将左边的图和右边的表格结合起来一起看,你有什么新的发现?

(个别提问)

师:你是怎么看出来的?

(学生发言,说出自己的理由。)

师:像××同学这样,把图和表格结合起来看,就可以看出淘气用的是蓝色的圈,笑笑用的是黄色的圈。

师:那我们再来看看这些小动物下面的分数,你有什么想说的吗? (学生汇报自己的想法)

师:那分数的高低与距离的远近有没有什么关系?

(学生说出分数高低与距离远近的关系,老师及时给予肯定)【设计意图】突出重点,鼓励学生多角度思考问题,充分给予学生展示自我的机会,体现读取信息的多样化,提高学生的观察和解决问题的能力,使学生的思维充分得到发展。

师:那谁来说说他们的比赛规则是什么?

(学生根据图中给出的信息,汇报游戏规则)

师:现在请你静静的想一想,到底谁的总分高?(板书:谁的得分高)师:你是用什么方法得出的结论?

(学生汇报自己的想法)

师:怎么比?具体给大家介绍介绍。

(学生汇报自己的想法。)

师:同学们有了这么多的想法,淘气和笑笑也有自己的想法,我们来看看吧。(师读内容)

师:他们各自有各自的想法,你听懂了吗?我们先来看淘气是怎么比的?(看谁赢得次数多)

师:淘气说的有没有道理?(有道理)都同意吗?

师:可是笑笑为什么不同意呢?(笑笑看的是得分)

师:××同学告诉我们,要比谁获胜还应该看得的分数。

师:下面我们一起来看看笑笑是怎么比的?(师生共同比一比)师:通过笑笑的比一比,谁获胜了?(笑笑)

师总结。

师:看来我们要比较谁的得分高,还要看他们得的分数。

【设计意图】重点在于交给学生做题的方法与技巧,一道题可能会有多种解决方法,比较法不失为一种好的方法,若是用该方法可能会大大提高做题的效率。

2、算一算

师:刚才,我们通过比一比我们知道笑笑获胜了,那下来我们算一算,看是不是笑笑获胜了?

师:我们先来算一算淘气的总分,谁来说一说怎么列式?

生回答,师板书:24+30+41=

师:像这样的三个或更多的数加在一起的计算,我们称为连加计算。淘气的总分等于多少呢?请你算之前先想一想,你打算怎么算?想好之后把你的思路方法写在纸上。

学生可能会用以下几种方法来计算:

方法一:20+30+40=90 4+1=5 90+5=95

方法二:24+30=54 54+41=95

方法三:竖式计算。

师:哪一种方法最不容易出错呢?

(让学生体会竖式计算的准确性。)

(学生先独立列竖式计算,在和同桌交流,最后全班展示不同的算法。)方法一:方法二:方法三:

24

24

30

2454

+30

+

30+

41+

41

54

549595

+41

95

【设计意图】抓住了学生知识的生成点,教学算法时先让学生用口算,再让学生用竖式计算,避免了茫然不知所措的现象。在竖式计算时,不仅可以体现出算法的多样化,还能比较出几种算法之间的相同点和不同点,使学生感悟算法的多样化,关注了学生的发展。

师:我们看看刚才列的算式,口算,有竖式计算,那这三种竖式计算之间有什么共同之处吗?我们一起来看看吧。

学生汇报,教师总结。

师小结:同学们太棒了,真是善于思考的好孩子。不管是第一种竖式还是第二种竖式,我们在书写时,都要相同数位对齐,先从各位算起。师:那我们再来帮忙算一算笑笑的得分,谁来说一说怎么列算式?

生回答,师板书:23+44+29=

师:同学们,现在请你用自己喜欢的方法算一算。(出示学生方法)【设计意图】通过让学生尝试计算的过程,鼓励他们选择适合自己的计算方法,体验算法的多样化。同时在运用准确计算来检验猜想的过程中,培养学生的自信心和自我评价的能力,并使学生进一步体会算式与解决问题的密切联系。

师:那请同学们看一看我们这个竖式和前面的竖式有什么不同之处? (个位满十进一)

师:通过我们的计算,淘气的得分高还是笑笑的得分高?(笑笑)

(板书:95分<96分)

师:请你把下面的答语写完整。(师板书答语,学生在书上补充答语)【设计意图】培养学生做题时步骤的完整性。

师小结:刚才我们通过比一比、算一算的方法,知道了笑笑获胜了,所以我们奖励笑笑一颗小红星,因为她获胜了。

三、巩固练习

我们看完了套圈比赛,我们再去投飞镖比赛现场看一看吧。(课本练一练第1题)

师:这道题需要同桌两人互相说说,都知道了哪些信息?然后再想一想谁获胜了,他们一共得了多少分?(生汇报)

师:我们玩了套圈游戏,投飞镖比赛,现在让我们走出校园去奥运赛场看一看。(课本练一练第4题)(生先独立思考,然后汇报结果)【设计意图】通过不同的练习,使学生进一步掌握100以内数连加的竖式计算方法,并体会数学在实际生活中的应用,从而进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。

四、总结提升

今天杨老师跟大家一起上课非常开心,因为大家特别会观察,知道横着看看,竖着看看,有些同学特别有方法,知道把图和表结合起来看一看,而且在计算时想到了口算的方法、竖式的方法、画一画的方法,这么多的方法特别棒,希望同学们在以后的学习中能保持这种状态,那你们将会越来越聪明。

五、板书设计

谁的得分高

24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分）

20+30+40=90 2 4 5 4 2 3

4+0+1=5 + 3 0 +4 1 4 4

90+5=95 5 4 9 5 +2 9

9 6

95分＜96分

答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。

六、教学反思

这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，

我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学

生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的

观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有

序思考的习惯。通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。在

学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁的得分高，

到底谁获胜，通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生列

算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。有关加法

的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行

相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进

一。

本节课虽然经过精心的设计,但是仍然存在一些问题,课堂上对学生的鼓励语言有些单调;在做练习题时没有给学生留充足的做题时间,导致学生在发言时出现了冷场,特别是数学课学生课堂练习很重要,在以后的教学中一定注意课堂的强化练习。还有课堂上在巡视的过程中仍发现有些学生忘记个位满十要向十位进一,所以后面在上习题课时还需进一步强化、巩固。