两位数加一位数和整十数教学设计模板

《两位数加一位数和整十数》教学设计教者:吴艳宏

教学目标:

1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。

3、培养学生的学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。

教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

教学过程:

一、创境激趣,复习引入

1、同学们你们看谁来了,(课件出示喜羊羊与灰太狼)喜羊羊要看今天谁坐得最好,谁最爱举手回答问题,谁是最棒的,好!我们今天跟喜羊羊家族一起学习好吗?

2、口算:

60-30= 20+10= 50+30=

40-10= 90-70= 20+50=

60+30= 50-40= 70-20=

3、填空:

(1)5个十6个一组成的数是()。

(2)7个十8个一组成的数是()。

(3)3个十是()。

(4)10个十是()。

(5)6个十9个一组成的数是(),再添上()个一就是7个十。

二、讲授新课:

1、出示主题图,创设情境。

师:新学期开学了,老师要给同学们发书了,看看都谁到前面帮助老师了呢?看到这幅图,你得到了哪些数学信息?

2、提出问题,并解决问题。

师:根据你得到的数学信息,能提出什么数学问题?

师:同学们真棒!我们来看看喜羊羊给我们提出什么数学问题?出示问题:数学书一共有多少本?你们会解决吗?谁来解决。

列式:35+3=

师:同学们真棒!会解决喜羊羊的问题。你们看谁又来了,(美羊羊)美羊羊也有问题,你们会解决吗?看!什么问题呢?

出示问题:语文书和数学书一共有多少本?

师:谁来解决美羊羊的问题。

列式:35+30=

师:同学们真厉害!

3、探究算法。

师:“35+3和35+30”结果又是多少呢?是用什么方法计算的呢?我们今天就来学习:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)请同学

们在小组内算一算,摆一摆,讨论计算方法。

4、生汇报交流。

(1)学习“35+3”的计算方法

用摆小棒的方法。先算5根加3根等于8根,再3捆加8根等于38根。为什么5和3要加在一起呢?师生共同总结:先算个位上的数和个位上的数相加,再加十位上的数。

(2)练一练;24+3= 5+63=

(3)学习“35+30”的计算过程。

用摆小棒的方法,先算3捆加3捆等于6捆,6捆就是60根, 60根加5根就是65根。为什么30和30要加在一起呢?师生共同总结算法:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。

(4)练一练:32+50= 10+45=

(5)谁能用数的分解来算一算呢?说一说“35+3”和“35+30”算法的相同点和不同点。

教师引导学生小结:

相同点:在计算时,个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。

不同点:“35+3”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,然后再加上十位上的数;而“35+30”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

间休:歌表演:《字母歌》

三、巩固练习:

第一关口算: 34+40= 34+4=

第二关想一想:45+3= 23+30= (用分解的方法做)第三关请你判一判

32+6=92 () 51+20=53()

第四关看图列式

第五关游戏(找朋友)(音乐伴奏)

53+4 62+3 31+5 27+2 45+3

53+40 62+30 31+50 27+20 45+30

得数小于50的得数大于50的

(1)、我们班有50个同学,隔壁教室有46个同学在上课,两个教室一共有几个同学?

(2)、早上老师看到我们教室有43个同学,操场上有6个同学在做值日,请问同学们全到了吗?

四、课堂总结:本节课你学到了什么?

板书:两位数加一位数和整十数

计算方法:把相同数位上的数相加