我提出的问题课件配套优秀教案案例

比高矮

教学目标

1、知识与技能

(1)通过学生观察比较,感知人或物体有高有矮。

(2)通过组织各种实践活动,使学生探索、学会比较高矮的方法,体验长短、高矮都是比出来的,都是比较物体长度的问题。

2、过程与方法

(1)在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程,加深对高矮概念的认识。

(2)在比的活动中,培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下,能在日常生活中发现和提出有关比较的简单数学问题,并会交流。

3、情感态度与价值观

(1)在活动中使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣。

(2)通过积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

【教学准备】

实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

【教学过程】

一、创设情境,感知概念

(一)引导观察

教师选四名高矮差距较大的学生到讲台,让学生观察:

问:看到他们四个同学,你想告诉老师什么?

(二)交流汇报

学生观察后,先同位说一说,再汇报:

(学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等,教师都给予肯定。)

启发引导说出学生有高有矮。教师板书:高矮【设计意图:创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容,使学生初步感知人或物体有高有矮,自然有趣。】

二、自主合作,探究方法

(一)引入研究的内容师:谁愿意来比一比高矮?

(师选两个高矮差不多的学生,分别从左右两边上,站在讲台两边,让学生判断谁高谁矮)

学生观察后汇报(学生可能说:看不出或说甲高、乙高、一样高)。

(二)探究比较高矮的方法

1、问:怎样知道人或物有高有矮呢?

2、小组合作,探究方法

(小组讨论交流比较高矮的方法,教师参与其中。)

3、小组汇报、交流

学生可能说出:(1)两人站在一起比。(2)、两人拉紧绳放在头顶,看那头高。

(3)用尺子量(4)用小棍搭个小桥让他们通过。(5)靠墙作记号等。只要有道理,教师就给予肯定。)

(三)引导看书(学生看书上的小朋友是如何比较的,并说一说)

(四)强化比较的方法,规范语言

1、师:谁还想再来比一比?

(1)师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。

要求:比一比,说一说,谁比谁高,谁比谁矮?

学生比较后会说:“男生高。”教师趁机和男生站在一起,让学生比一比:

“我们俩比,谁高谁矮?”学生会说:“老师高。”教师抓住机会问:“为什么你们刚才说男生高,现在又说老师高?到底这个男生是高是矮呢?”

(2)小组讨论,应怎样把话说清楚,说完整。

汇报时,引导学生说出谁比谁高?谁比谁矮,规范语言。2、师:再请两个同学来比一比?(指名两生上来。)

学生比时,让一生站在讲台上,一生站在讲台下。教师问:“这样比行吗?为什么?”再让一生抬起脚后比。问:“这样比行吗?为什么?”

(学生一定会说:这样比不行。师让学生说一说为什么?可能有

a不合理。b站的不一样高。c应站在同一水平线上比等)3、出示两个瓶子(下面不齐,并用纸遮住,只让学生看到上半部分)

问:猜一猜,这两个瓶子哪个高?哪个矮?大多数学生会说:上面高的哪个高。这时教师再打开让学生比一比

【设计意图:在各种情境中,让学生自己发现问题,并通过自主探索、合作交流,让学生亲自体验比较高矮的方法,参与知识的形成过程,获得成功的体验,培养学生自主探索的信心。并在小组合作交流中,学会听取他人意见,从中收益,学会合作。

活动中鼓励学生大胆说,在说的基础上规范学生的语言。明确高矮是相对的;比较高矮时要合理,要合乎规则要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要整体看,全部看。懂得看问题要全面。】

三、实践应用,加深理解

(一)用实物投影仪投影练习一7题图

学生独立完成。

(要让学生充分说,也可和其他动物比。)

(二)摸高活动和搭高活动

1、学生站在地上摸。

2、跳起来摸。(活动后学生谈体会)

(三)游戏

1、同学们,学校要举办运动会,从每个班选10名最高的学生参加入场式,咱们班这么多学生,你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想,再小组说一说,再告诉老师?

(学生独立思考后,再小组讨论、汇报。)

2、自由结合成小组(5--8人)按高矮排成队,比一比,看哪组又快又好。

(学生自由活动。

后说一说是如何排的。)

【设计意图:通过各种活动、游戏,使学生充分利用所学知识发表自己的意见,让学生自主参与,合作学习,充分体验比较高矮的多种方法,加深对高矮概念的认识,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。】

五、课堂总结,发表感受

通过今天的学习,你有什么收获?你还有什么遗憾?

六、联系生活,拓展延伸

课下看一看生活中(如:校园里、家中)哪些物体可以比长短,哪些可以比高矮,说给同学或家长听。