简单的计算教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

认识人民币解决问题教学目标:1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。2、体会解决问题的一般过程,注重罗列和尝试——调整的策略。3、让学生初步了解货币的历史。4、让学生体会到数学的实际意义,对数学产生兴趣。教学重点:掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。教学难点:使学生在解决问

资料类型：教学教案文档

所属课文：简单的计算

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2026-09-04 08:17:37

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学校：信丰县万隆乡中心小学

简单的计算教案教学设计导入设计

未知

2026-09-04 08:17:37

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关键词：简单的计算教案教学设计导入设计

正文

认识人民币解决问题

教学目标:

1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。

2、体会解决问题的一般过程,注重罗列和尝试——调整的策略。

3、让学生初步了解货币的历史。

4、让学生体会到数学的实际意义,对数学产生兴趣。

教学重点:掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。

教学难点:使学生在解决问题时能够有序的思考。

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,前几节课我们认识了(人民币),并能熟练的换算人民币,也认识了商店里物品的价格,你们知道人民币人民币有什么用途吗?(买东西)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。

二、探索新知

师:这个星期我们班的学生表现的很棒,老师为了奖励你们,老师去了书店买书奖励给你们,同学们看看,书店的书种类真多,真好看。老师为大家挑选了这些书,(PPT出示主题图)请同学们仔细观察一下你在图中发现了什么?

1.知道了每本书的价格。

2.知道了有四种书

师:回答的都很棒,说明同学们的观察能力都很不错,老师遇到一个难题。(出示问题)全班齐读问题。

师:你们觉得问题当中哪些是关键词?

生:正好。

师:什么意思?

生:我想正好就是不多也不少。

师:还有什么关键字:

生:13元。

师:告诉我们只能用13元去买。还有什么?

生:2种。

师:2种和2样有什么区别?你可以举例说说。

生:2种是买不一样的书。2样可以一样,可以不一样。

师:回答得真不错,奖励你漂亮的小红花。那现在你能帮老师解决这个问题吗?同学们仔细想一想,可以怎么做?

方法一:随便选两本试试

方法二:先选定一本,然后按顺序试

方法三:想加减法

小结:大家真厉害,一下子想到了这么多的方法,你们最喜欢哪一种方法?

三、知识运用

(一)、课堂购物(用自己喜欢的方法试一试)

1、师:现在大家一起到老师的课堂文具店去看看吧,(出示物品)谁愿意来帮老师介绍一下这些文具的价钱?(铅笔1元、笔记本6元、尺子5元、彩笔10元)现在我来扮演售货员,你们来购物,要求:你们身上只有11元,看谁表达的最清楚最流利、最准确。

2、同桌两个一个扮演销售员,一个扮演顾客。价格自己定,看看哪个组完成的又快又好。

(二)练习

1、1.填一填。

9角–2角=()角

7角+ 6角=()元()角

4元+ 8元=()元

5元+ 1元3角=()元()角

1、19元正好可以买哪两种玩具?

2、小红的钱刚好购买两个9元的铅笔盒,你知道小红有多少钱?

四、课堂小结

生:先随便选2本,2本书的价格合起来高了,把其中一本换成价格低的;如果价格低了,其中一本换成价格高的。

生:固定其中一本,然后用剩下的书依次去试。

师:同学们今天表现得很好,今天的课上到这里,同学们,下课休息。

五、作业布置

完成书本第59页和第60页练习十三的题目。

关于本教案的常见问题

Q：简单的计算教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简单的计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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