27 凡卡优秀教案内容

多篇整合教学

《少年闰土》《凡卡》+《祖父的园子》教学设计

英德市第七小学 林慧

【教学理念】

《语文课程标准》指出：五、六年级的学生课外阅读总量应不少于100万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读质量与水平，让学生有更为宽广的学习视野，我设计了此次多篇整合教学，在课堂教学中，我抓住这几篇文章通过细节描写刻画人物形象的共同点，让学生学会多篇文章的阅读，扩大学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

【教学目标】

1．指导学生读懂课文内容，了解课文所写的事情，了解闰土和凡卡的童年生活，以教《少年闰土》，扶《凡卡》,带《祖父的园子》，通过三个主要人物童年生活的对比教学，学会抓住细节描写，刻画人物形象的方法。 2．有感情地朗读课文。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的外貌、语言、动作等去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格特点。

【教学过程】

一、巧激趣，设情境，导入新课的学习

1.抢答小游戏。出示规则：老师出示句子，每组成员进行抢答，判断句

子运用的是什么描写手法，最快回答并且答案正确的小组获胜。

2.复习。人物描写的手法有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

3.今天，我们一起走进《少年闰土》，一起去看看文章抓住哪些细节描写？刻画出怎样的人物形象？（板书课题）

【设计意图：紧紧扣住本节课的教学目标和教学重难点设计抢答小游戏，让学生在玩中复习人物描写的五种手法，为课文的学习作铺垫，激发学生的兴趣，从而激起学生对课文学习的欲望。】

二、观外貌，抓言行，走近闰土的童年

1．在预习过关课中，我们已经对课文的内容有了一定的了解，你能说说课文讲了什么吗？让你印象最深刻的是什么？

【设计意图：设计此环节是为了让学生对课文的知识有一个整体的了解。因为任何的语文知识都不是孤立的，语文教学的整体性由为重要，所以在教学中，我们更应该从语文知识的整体性出发去设计语文教学】

2．文章抓住哪些细节描写来刻画人物形象？请同学们快速默读课文，划出相关句子，并写写自己的感受。

【设计意图：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”其中就默读还特别指出：高年级“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”在教学中，我注重培养学生默读课文的能力，并养成圈点勾画的读书习惯，做到不动笔墨不读书。】

3．小组合作学习：课文抓住了哪些细节描写来写闰土？你感受到闰土的童年生活是怎样的？引导学生用比较完整的句式来回答问题。

我找到的句子是课文第

自然段。文中抓住人物的

（语言、动作、外貌、心理、神态）来描写，从这样的描写中，我感受到闰土的 ，从中我体会到他的童年生活是 。（相机板书）

【设计意图：通过小组合作学习给课堂教学注入了活力，小组内成员大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，让学生由被动变为主动，做学习的主人。训练学生能用比较完整的句式来回答问题。并让学生从具体的事件中感受闰土快乐、丰富多彩的童年生活。】

4．总结学习方法：

课题：

《少年闰土》

抓住什么细节描写：

外貌、语言、动作

刻画出怎样

的人物形象：

童年生活怎样：

快乐、丰富多彩

天真活泼、聪明能干、见多识广

【设计意图：学生总结通过抓住人物的细节描写，突出人物形象的方法，为下文的学习奠定基础。】

5.小结。

三、扣叹气，引回忆，走近凡卡的童年

1．在预习过关课的学习中，我们已经对课文内容有了一定的了解，你能说说课文讲了什么吗？

【设计意图：通过回顾学习，让学生了解课文的大概内容，初步体会凡卡的童年生活。】

2．默读课文后交流：用学习《少年闰土》的方法完成下表。

课题：

《凡卡》

抓住什么细节描写：

刻画出怎样

的人物形象：

童年生活怎样：

【设计意图：让学生在学习中找出两篇课文的相同之处，运用相同的方法学习，对课文内容的学习更加容易掌握。】

3．课文抓住了哪些细节描写来写凡卡？你感受到凡卡的童年生活是怎样的？引导学生用比较完整的句式来回答问题。

我找到的句子是课文第

自然段。文中抓住人物的 （语言、动作、外貌、心理、神态）来描写，从这样的描写中，我感受到凡卡的 ，从中我体会到他的童年生活是 。

【设计意图：凡卡的三叹气就是三诉苦，引导学生从凡卡的三次叹气中，体会他的心情。重点抓第8自然段的挨打、挨饿、挨冻，突出凡卡的凄苦童年。】

4．小结。

四、引丛书，比童年，运用所学的知识

这节课我们学习了抓住细节描写，刻画人物形象的方法，我们从中感受到了闰土快乐、丰富多彩的童年生活和凡卡苦难、悲惨的童年生活，接下来，让我们一起走进语文主题学习丛书《祖父的园子》看看文中抓住了哪些细节描写来刻画人物形象，体现出人物怎样的童年生活？

1.《祖父的园子》中又是抓住了哪些细节描写来刻画人物形象的呢？请同学们快速默读课文划出相关句子，写写自己的感受，并用本节课的学习方法完成下表：

课题：

《祖父的园子》

抓住什么细节描写：

刻画出怎样

的人物形象：

童年生活怎样：

我找到的句子是课文第

自然段。文中抓住人物的 （语言、动作、外貌、心理、神态）来描写，从这样的描写中，我感受到凡卡的 ，从中我体会到他的童年生活是 。

【设计意图：通过快速阅读，让学生在学习中运用前两篇课文的相同的方法学习对丛书中的课文进行学习，对课文内容的学习更加容易掌握。】

2.小结。（不同的细节描写，刻画出不同的人物形象，让我们感受到人物不同的童年生活，这就是语言的魅力，我们也学着抓住人物的细节描写来刻画出人物的形象，请完成小练笔。）

3.小练笔。选做题：选择其中一道题完成小练笔。

1.当我考试成绩不好时，妈妈 （请加入人物的语言、动作等描写手法。） 2.有一次，我不小心摔倒了 （请加入人物的动作、心理等描写手法。） 3.今年暑假，我见到了好久不见的表妹

（请加入人物的外貌、神态等描写手法）

【设计意图：先说后写，引导学生学以致用。】

五、引丛书，课外读，开拓更宽的视野

课后请认真阅读语文主题学习丛书中的《童趣》《金盒子》《童年记忆》，感受别样的童年。

【设计意图：由课内拓展到课外，达到课内外有机结合。】

六、板书设计

少年闰土

外貌 语言 动作 心理 神态

通过细节描写，刻画人物形象

【设计意图：板书设计就像一份微型教案，将本节课的重要内容和知识点展现在学生的面前，简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。】