28 * 南极，一片净土多媒体教学设计及其点评

《南极，一片净土》教学设计

教学目标：

1.会认“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾”9个生字。

2.理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生态环境。

教学重点：

理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。

教学难点：

理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

教学准备：

多媒体教学课件

课时安排：

一课时

第一课吋

教学过程

一、导入：

1.教师板书：净土。提问：什么是净土？你认为哪里是净土？

2.学生讨论回答，教师归纳：干净的土地，没有污染的土地，南极、北极、人迹罕至的地方都可能是净土。

3.教师揭题：今天我们就走进南极，看看人们是如何保护这片净土的。

二、检查预习，理清层次

1.检查预习情况。

（1）指名朗读课文，检查生字和句子的朗读情况。

教师提示学生注意下列生字的读音：“洲、属”是翘舌音，不要读成平舌音；“塑”不要读成suò。

（2）教师提问：你从课文中可以知道些什么？（学生畅谈）

（3）教师追问：你还有哪些不懂的问题？

（教师针对学生提出的问题进行解答，针对涉及精读的问题可以组织学生共同解决。）

（4）理清层次。

①再读课文，想想课文是从哪几个方面来写的。

②学生朗读后汇报，教师明确；先写了告别南极，表达对南极的依恋；接着写保护南极的做法，最后写了作者的美好愿望。

（板书：告别南极 具体做法 美好愿望）

2.要求学生按照“告别南极——具体做法——美好愿望”，将课文分成三个部分。

学生反馈，教师归纳。

第一部分（第一自然段）：写考察队员告别南极时，没有带走一滴海水、一块石头。

第二部分（第二至九自然段）：写保护南极的生态环境；已经成为人们的自觉行动，这是南极能成为一片净土的主要原因。

第三部分（第十自然段）：写作者希望南极永远是一片净土。

三、突出重点，感悟表达

1.默读课文，边读边思考：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？

2.学生在小组内讨论交流。

3.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容进行理解体会。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

①引导学生思考：什么是“共识”？这样的共识说明了什么？

学生讨论后回答，教师明确：“共识”是共同的认识，这是使南极成为一片净土的思想基础。说明了人们都有了这样的意识。

②指导学生朗读：读出坚决的语气。

（2）“请不捡石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意！不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

①引导学生思考：这些句子有什么特点？写出了什么？

指名读这些句子。

学生讨论后，教师小结：这些句子是感叹句，船长在告诫“我们”的话语中连续出现了五个“不”，表明了船长的要求之严和保护环境的决心之大。

②指导学生朗读：“不”要重读，语气要有力。

（3）旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的，唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活。

①引导学生朗读：“主人”指的是谁？这样做说明了什么？

学生讨论，教师明确：主人指的是南极的动物，把它们说成主人，表现了对它们的尊重和爱护。

②教师提问：这样做的结果会怎样？

③教师追问：人们还有哪些保护南极的行为？

学生阅读相关段落，教师小结：为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂远了的塑料袋，直到捞上来为止。

4.朗读全文，再次感受人们为了南极永远是一片净土而做出的努力。

四、课堂小结

1.教师提问：学了这篇课文你希望哪里也能成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？

2.将搜集的资料，图片张贴在班级的宣传栏上，与大家共享。

板书设计

告别南极

为没有带走滴水片石而自豪

船长提醒

五个“不”

28*

南极，一片净土

具体做法

科学家悄悄地走路

自觉行动

卡地亚捞起塑料袋

美好愿望

永远是一片净土