1、圆柱和圆锥的认识ppt配套的教案及板书设计

课题：圆柱和圆锥的认识

教学内容：圆柱和圆锥的认识

学习目标：

1. 认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。

2、进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、

进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。

教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。

教学准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。

教学构想：《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

板书设计：

圆柱和圆锥的认识

教学过程：

一、复习导入：

二、二、教学过程：

（一）创设情境：前面我们学***面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（圆锥）

（二）交流展示与引导：

1、整体感知圆柱。

在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评价）

请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。（出示课件）

同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。（板书课题）

2、研究圆柱的各部分名称

首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要求，请同学们用看一看、摸一

摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现的吗？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

（3）质疑解惑：你是怎样知道两个底面相等的？（①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。）

你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？

（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。师板书：高

圆柱的高有多少条？（板书：无数条）这无数条高的长度有什么关系？（板书：都相等）

（5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）

（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特征，师板书。

（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征；同位互相说一说。

4、

探究圆锥的特征。

（1）

我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）

哪个小组先来说一说你们的发现？

（3）

还有补充的吗？

（4）

介绍顶点、侧面和高。（课件演示）

（5）

圆锥的高有多少条？

（6）

让学生说一说圆锥的特征。

5、

对比

我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

（三）知识拓展与延伸：

2、认识圆台，了解圆柱、圆台、圆锥之间的关系。（课件演示）

3、课本48页第3题。

三、当堂检测与反馈：

基础练习：

1、

圆柱的两个底面都是________它们的面积________。

2、

圆柱的侧面是一个______面，把它沿着高展开可能是一

个______形或________形。它的一条边等于圆柱的________，另一条边等于圆柱的__________。

综合练习：下面图形以红色线为轴旋转后会得到圆锥吗，如果

是说出圆锥的高和底面半

径。

四、全课总结：

本节课的学习即将结束，我们借用中央电视台栏目《实话实说》中的最后一个环节，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

五、课外提升练习布置：

根据圆锥的特征，判断下面图形中哪些是圆锥？

六、教学反思

教学过程中，对圆柱的认识进行重点引导，随后进行学习方法的迁移，引导学生认识圆锥，学习的积极性得到有效地激发。兴趣盎然地投入到观察、研究之中。圆柱和圆锥认识以后，我让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识，完善了学生的知识系统。虽然课前钻研教材，准备学具、教具花的时间多些，但看到孩子们积极高涨的笑脸，心里感到十分欣慰。