温故知新·积少成多名师教学设计2

语文百花园五

本单元的“语文百花园五”编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

“温故知新”有“词语的感情色彩”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四个版块。

“词语的感情色彩”练习辨别褒义词和贬义词和不同的感情色彩。“拓展与交流”要求学生学会做批注。“阅读平台”提供的是古代故事《晏子说齐景公》，让学生学做读书笔记。“积少成多”选编了陆游的诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，让学生理解诗人的爱国情感。

“语文大课堂”配合本单元学习内容的主题，安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动，目的在于引导学生表达对爱国志士们的敬仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力。

“习作”要求写一篇以“我最喜欢的一则格言”为题的文章，提高学生的表达和写作能力。

根据学生的现有知识，他们可以自主、合作、探究地进行学习，主动交流收获、体会。教学中以学生自主阅读练习为主，教师可组织学生进行适当的交流。对不明白的地方，教师可以提出来大家讨论。有的可让学生用自己的话讲一讲，有的可让学生说说自己读后的感想和体会。引导学生积累语言，培养自主学习能力。

对于“语文大课堂”可以强调的是学生的主体性发挥，也就是尽可能地让学生自己组织开展活动。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，进行指导和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动成果、评价活动成果。通过活动，让学生感到学习语文很有用，体验到成功的快乐。

1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2.了解两种批注方式，学习做读书笔记。

3.培养学生的表达能力，抒发对祖国的热爱之情。

4.开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。

5.学会写活动总结。

6.完成一篇习作。

7.通过学生自主、合作、探究式学习，锻炼学生的合作学习能力，能够体验学习的快乐。

8.充分肯定学生的学习，采用多种方式给予赏识，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心，提高学生的语文素养。

重点

在学习过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

难点

通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出自己的感受。

教师

多媒体课件。

学生

预习“语文百花园五”，搜集以爱祖国为内容的主题的资料。

4课时

第一课时(温故知新)

一、词语的感情色彩

1.读下面四组词语，每组两个词语的感情色彩有什么不同。

指名读读“泡泡”里的话。

2.带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫“褒义词”，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫“贬义词”。

3.把下面的词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。

真诚

凶残

虚伪

善良

视死如归

暴跳如雷

和颜悦色

贪生怕死

(褒义：真诚

善良

视死如归

和颜悦色

贬义：凶残

虚伪

暴跳如雷

贪生怕死)

4.延伸。

(1)除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

示例：褒义词：美好

忠诚

奋不顾身

贬义词：丑陋

狡猾

见利忘义

(2)除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

示例：沉默

羞愧

不知所措……

二、拓展与交流

1.阅读宁宁和丫丫的对话，你从中获得了哪些信息？

2.交流反馈。

(1)认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己的思考或体会写在文章旁边的空白处。

(2)做批注的好处是什么？

(对理解文章内容、学习语言表达都有益处。)

三、阅读平台

1.先自己把故事读一读，思考：读完故事后你有什么感受？

2.另选几处有感触的地方，尝试进行做眉批及旁批。

3.最后，看一看别人的批注，对照一下自己的理解。

4.延伸。

阅读需要把自己的感受随时记录下来。你知道哪些批注方式呢？

(1)写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。

(2)质疑式批注：把读书的疑问记录下来。

(3)评价式批注：记录自己阅读后对文章的褒贬看法。

(4)补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

(5)联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

5.阅读一篇短文，交流自己的批注。

(1)独立阅读，写批注。

(2)小组交流，相互学习。

6.阅读指南针。

(1)回顾以前使用的做读书笔记的方法。

(2)教师总结常用的做读书笔记的方法。

(3)小结：继续使用这些方法有助于我们理解文章的思想内容，有助于我们学习文章的表达方法。

四、积少成多

1.朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.结合《示儿》理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。