30 “年”的来历教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《“年”的来历》教学设计教学目标： 1、学习课文，理解重点词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。 3、理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点：重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走

资料类型：教学教案文档

所属课文：30 “年”的来历

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2018-05-31 10:55:00

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学校：洛阳市老城区第二小学

30 “年”的来历教学实录及点评

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关键词：30 “年”的来历教学实录及点评

正文

《“年”的来历》教学设计

教学目标：

1、学习课文，理解重点词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。

3、理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重难点：

重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走的办法。

难点：弄清白胡子老头把年兽赶走的办法是怎样想出来的。

教学过程：

一、导入：

今天，咱们继续来学习30课《“年”的来历》。

板书:30.“年”的来历

二、复习回顾：

大家回顾一下，这篇课文向我们讲述了一个什么故事？

三、归纳问题，学习课文

1、上节课我们只是对这个故事有了一个简单的了解，你们还想知道什么？归纳问题：



“年”是一种什么样的怪兽？



白胡子老人是个什么样的人？他是用什么办法把“年”赶跑的？



他的办法是怎么想出来的？

2、请大家默读课文，边读边思考这三个问题，画出相关的语句，并把理解

和感受写到旁边。

3、第一个问题反馈

出示句子，感受“年”的“异常凶猛”，指导朗读。

利用想象画面的办法理解“扶老携幼”，感受“年”带给人们的伤害，人们生活的不易，指导朗读。

4、第二个问题反馈

出示句子，借助插图理解“精神矍铄、气宇不凡”，指导朗读。

出示句子，通过老爷爷的语言描写，感受他的勇敢。

出示句子，根据反馈板书：贴红纸

亮起灯

放鞭炮

穿红袍

通过给“耀武扬威、仓皇逃跑”换近义词的方法理解词义并指导朗读。

5、第三个问题反馈

根据反馈板书：怕红色

怕亮光

怕响声赶跑“年”

6、你觉得白胡子老人是个什么样的人？你想对他说些什么？

7、师小结

出示最后一段，读。

四、拓展

你还知道那些过年的风俗？

五、读《门神的来历》

1、我积累的好词有（）。

2、我读明白了（）。

六、读王安石《元日》

1、你读懂了什么？你读不懂什么？

2、关于“桃符”“屠苏”也有一些有趣的传说，大家可以课下了解。

七、小结

读故事，说习俗，了解我们源远流长的传统文化，最后，让我们在一首写满习俗，充满浓浓年味的童谣中结束本节课。出示童谣读。

关于本教案的常见问题

Q：30 “年”的来历教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《30 “年”的来历》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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