27 子罕之宝教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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子罕之宝【教学目标】1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.弄明白故事的经过。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。【教学重点】了解故事的经过

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所属课文：27 子罕之宝

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2026-03-10 02:47:36

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学校：石门县磨市镇完全小学

27 子罕之宝教学设计(第二课时)

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关键词：27 子罕之宝教学设计(第二课时)

正文

子罕之宝

【教学目标】

1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.弄明白故事的经过。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。

【教学重点】了解故事的经过。

【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话，引入新课

1.同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石……）

2.板书课题：27.子罕之宝

学生读课题。

教师释题：子罕之宝就是子罕的宝。

3.引导学生质疑:

（1）子罕是什么人？

（2）他有什么宝贝？

（3）他的宝贝价值大不大？

……

二、初读,整体感知

1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事? 2.指名简单归纳内容。

3.学习生字。

课件展示会认字，指导学生读准会认字读音。

座位互读——指名读——全班齐读——开火车读

4.理解部分词语

（1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。

（2）小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片) （3）汇报

三、再读，理解课文。

师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？

1.指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。

2.指名回答：板书：农夫子罕

3.农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？

（1）同桌合作学习

（2）指名回答

板书：坚决不肯接受

4.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？

（1）学生讨论。

（2）指名回答，师生评价。

5.子罕是怎样回答的？

（1）你如果是子罕，你会怎么办呢？

（2）子罕的话是什么意思呢？

“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”

①学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？

②农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？

③他们怎样守自己的宝物？

明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。

6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。

四、总结，升华感情。

1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。

2.你想对子罕说些什么呢？

五．扩展延伸

给学生讲一讲其他关于古代官员清正廉洁的故事，让学生从中体会学习：1、陶渊明不为五斗米折腰

2、四知

的故事

关于本教案的常见问题

Q：27 子罕之宝教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《27 子罕之宝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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