一、王好战，请以战喻优质课教学设计

《王好战，请以战喻》教学设计

《王好战，请以课程名称

课时

教材版本

学校

第三课时

战喻》

学段学科

作者

一、学习目标

高中语文选修

闫晓莉

人教版

陇县中学

1、

理清本文体现的孟子“仁政”思想。

2、

感受孟子散文的艺术魅力，提升自己的写作技能。

3、

思考孟子“仁政”思想对现代社会的启示。

二、导学重难点

理解孟子的仁政思想。

学习孟子的论证方法。

三、学情分析

学生对文言文向来兴趣寡然，我们班的学生学习主动性不强，对文言文更是见之如虎，心理上回避，行动上懒散，所以在教学上我一方面强化识记积累，一方面用浅显的问题引导思考培养其学习文言文的兴趣，同事寓教于事，以事启智。

四、教学方法

诵读感知

合作探究

归纳整理

五、导学过程

一、

复习导入：

师问：上节课学习的内容是什么？

生答：上节课我们理清了文章的思路和谈话主题。

第一段由梁惠王提出问题“尽心于国而民不加多”

第二到四段由孟子分析问题“则无望民之多于邻国也”

第五到七段解决问题“王无罪岁，斯天下之民至焉”

文章的主题是：如何使民加多。

师评：同学们对所学知识掌握的非常好，今天我们来理清本文体现的孟子“仁政”思想。

二、合作探究

：

1、孟子认为如果梁惠王能够做到什么措施就可以统治国家了？

生答：

措施

效果

结果

不违农时

（农业）

谷

不可胜食

数罟不入

（渔业）

鱼鳖

不可胜食

养生丧死无憾

斧斤以时

（林业）

材木

不可胜用

——王道之始

其他学生提问：

①为什么孟子说“养生丧死无憾”是王道之始？

生答：在古代“生”与“死”的重要性。

②文章这一段运用了什么修辞手法，有什么作用？

生答：排比手法，增强文章说服力、感染力。

③师问：排比所强调的“不可胜食，不可胜用”能给人怎样的感觉？

生答：能给人“吃不完，用不完”的感觉。

④师问：一个国家农业、渔业以及林业所生产的物品“吃不完，用不完”，有什么作用？

——可以保障百姓的基本生活（保民）

学生集体朗读课文第5段

2、孟子认为如果梁惠王能过做到什么措施就可以统治天下了？

生答：

措施

效果

结果

五亩……树之以桑

（纺织业）

衣帛（五十）

鸡豚……无失其时

（畜牧业）

食肉（七十）

不王者，未之有也

百亩……勿夺其时

（农业）

无饥（数口）

——王道之成

谨…….申之以孝悌

（教育）

不负戴（颁白者）

其他学生补充：

①这一段同样运用了排比的修辞手法，增强文章说服力、感染力。

②排比所强调的“衣帛（五十）”和“食肉（七十）”能给人“吃得好，穿得好”的感觉。

③“吃得好，穿得好”

——可以使百姓过上富裕的生活（富民）

④兴办学校教育——使百姓能接受教育（教民）

学生集体朗读课文第6段

3、思考：孟子在最后一段旨在说明什么(即目的）？（用原文来回答）并概括段意。

生答：

主旨句：王无罪岁，斯天下之民至焉。

——君王的态度

最后一段旨在阐述统治者想使民加多应有的态度：不找客观原因，而应反省自己，清除虐政，施行仁政。

对比

狗彘食人食(贵族）

比喻

涂有饿莩归罪于

年成不好

涂有饿莩（百姓）

刺人而杀人归罪于武器

4、

小结本文体现的孟子“仁政”思想：（板书）

保民

富民

（措施）

爱民————以民为本

(核心)

教民

民为重，社稷次之，君为轻

三、拓展延伸：

（一）孟子的仁政思想有何现实意义？

分析：1、孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，也就是今天的“物质文明”和“精神文明”；

2、开发自然资源做到“不违”“不滥”、“不竭”，是我们说得的“可持续发展”的概念。

（二）

从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个具有怎样性格的人?

春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《孟子•尽心下》)的论点，敢于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白，他直言不讳，义正辞严，批评统治者“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，深刻地揭示了当时社会的极端不平等，有力地揭露了统治者坑民害民的暴政。

他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”

的宏愿伟志；对时事的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治

家、论辩家的形象。

（三）请同学们归纳孟子散文的特点

明确：孟子散文的艺术特点，具体表现在以下几个方面：

1、结构严谨，孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章第三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。

2、善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。

3、气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。

四、作业

1、熟读课文积累文言知识

2、思考完成课后习题三