科学前沿 组装细胞教案范文

细胞的分化 教学设计

【教材分析】

《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础。因此学好这节知识是必要的。

【学情分析】

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。

【教学目标】

（一）生命观念

了解细胞分化与个体发育的关系，关注生命的起源，珍爱生命。

（二）理性思维

培养学生分析、归纳的思维能力，让学生通过收集有关干细胞的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

（三）科学探究

提高学生的科学探究和生物学素养，通过资料分析、情景思考及探究活动，简述细胞分化的特点和意义并阐明细胞分化的实质。

（四）社会责任

通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世界观；搜集有关干细胞的资料，引导学生关注人类的健康问题，激发学生的社会责任感。

【教学重点】

1．细胞分化的概念、实质和意义

2．细胞全能性的概念

【教学难点】

1．细胞分化的实质

2．细胞全能性的概念及实例

【课前准备】

（1）收集人体的不同细胞图片，在羊水中的宝宝实物模型，组培瓶实物，情景剧所需的三种细胞和五种基因模型；

（2）寻找胚胎发育过程的视频、捐献骨髓的视频及制作并配音的植物组织培养视频；

（3）制作多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

教学内容

（步骤）

【导入】

播放人的胚胎发育过程的视频,展示生活在羊水中的胎儿。

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

明确所学内容，学习动机被激发，对新课产生兴趣。

【设疑】

重复视频内容，提问：有丝分裂增加了细胞的数量，是什么增加了细胞的种类呢？明确本节课所要讲的内容，导入新课《细胞的分化》

板块一：

●世界杯中C罗，比较其发达的细胞，利用手中的图片，分析血细胞、神经细【概念突破】

胞、肌肉细胞。

细胞分化

这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大的激发学生的学习兴趣。

●想到这些形态结构以及功能不同的细胞是由同一个细

●展示图片，形象生动。

（1）细胞分化的●思考：

概念

①

它们在哪些方面发生了变化？

②

这些细胞能否再回到早期胚胎细胞？

●老师引导总结出细胞分化的概念。

（2）细胞分化的特点和意义

●细胞分化如此重要，那它有些什么特点和意义呢？

●学生活动：

①

阅读资料卡探究细胞分化特点

资料1、人、动物、植物、真菌等生物个体发育过程中都存在着细胞分化。

资料2、离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。

资料3、细胞分化发生在整个生命进程

，胚胎时期达到最大限度。

资料4、造血干细胞→原红细胞→早幼红细胞→中幼红细胞→晚幼红细胞→成熟红细胞→死亡。

②

阅读课本P118第二自然段，结合个体发育的实例，从细胞分化的结果并联系实际总结细胞分化的意义？

胞发育而来的。

●考虑到概念中的关键词：形态、结构、功能、稳定性差异等。

●在老师引导下总结出细胞分化的大概意思。

●明确接下来所讲

●普遍性

●稳定性

●持久性

●不可逆性

●培养学生的分析、总结能力。

●导入特点这部分内容。

●帮助学生形象理解并记忆细胞分化的特点和意义。

（3）细胞分化的●学生活动：细胞分化的实质：

实质

小组活动，展开讨论：

●导出细胞分化实质这一部分的内容。

1、

在个体发育过程中，各种组织细胞

在形态、结构、功能上产生了差异，这●培养学生些不同细胞的遗传信息有没有变化？

类比推理的能力。

2、那么细胞的形态、结构以及生理功能

是由哪种化学物质直接表现出来的呢？

3.若遗传物质相同，细胞发生分化的根

本原因是什么？

●举例解释细胞分化：

假设同一DNA分子上含有两个基因：血

红蛋白基因和唾液淀粉酶基因，在红细

胞和唾液腺细胞中分别表达哪种基因？

●

学生活动：情景剧

模拟活动：分工合作，扮演相应的细胞，

利用手中材料模拟演示细胞分化的实质

并加以说明。

●培养学生各组材料：三种细胞和五种基因。

组织能力，有助于细胞分化实质的理解。

板块二：

●设疑：细胞分化具有稳定性、不可逆●已分化的细●导入细胞性，那么已经高度分化的细胞，还能像胞能发育成完全能性。

【探究提升】

早期胚胎细胞那样再分化成其他细胞整植株

细胞的全能性

吗？

（1）细胞全能性●播放由教师自己配音的“植物组织培

的概念

养基本过程”的视频。

●展示：实验室中带回的两瓶组培瓶。

●培养学生总结能力。

●积极思考

●不同细胞中遗传信息执行情况不同（基因选择性表达的结果）

●学生积极参与，自主演示

●总结细胞全能性的概念。

（2）细胞具有全●提问细胞为什么具有全能性？

能性的原因

●提示：细胞内含有本物种全部的遗传

信息。

●归纳细胞具有全能性原因：具有发育成完整生物体所需的全部遗传物质。

（3）植物细胞表●总结过程，给出结论。

现全能性条件

●已分化的植物细胞具有本物种的全部遗传物质

①离体

②特定的营养物质、植物激素

③适宜的温度等外界条件

（4）动物细胞核●已经高度分化的动物细胞是否也能发学生上台展示

仍保留全能性

育成为一个完整的个体呢？

●讲解多利的克隆过程，总结动物细胞核仍保留全能性。

板块三：

●图片展示，引导学生关注濒危物种，学生思考沉思

保护环境。

●培养学生总结知识的能力。

●激发学习兴趣。

通过问题，了解学生对身边科学的关注度。

激励学生探索未知世界，体现情感态度价值观教育。

学生通过资料收集了解科学知识，激发学生关注生物科学、关注健康。

【应用总结】

（1）动植物细胞全能性应用

（2）干细胞相关●名人效应：引入白血病，从而引入骨知识

髓移植和造血干细胞。

●干细胞概念

●新闻：福建省首例向美国捐献造血干细胞，引出：大爱无疆。

●造血干细胞可以分化为各种血细胞，治愈白血病。

●动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细

胞，这些细胞叫

做干细胞。

心“髓”我动， 播撒生命种子，绽放生命之花。

●调查：

1.当地造血干细胞捐献的条件及渠

道？

2.如果您具备捐献条件，您是否愿意捐献造血干细胞？为什么？

●根据老师的●帮助学生（3）小结

以提示关键词的方式，学生回顾所学内提示，复习巩固巩固知识

容，有能力的同学做本节课的思维导图，新内容。

点。

展示到文化长廊，并做导学案巩固提升。

（4）情感提升

愿每个同学都能在成长中表达勇敢与善为梦想勇敢

良，关闭懦弱与邪恶，发挥自己的全部潜力，成为最好的那个你。

加油！

【板书设计】