4.1 流程图特级教师教学实录

§4.1流程图

【教学目标】：

1、知识与技能：

（1）通过具体实例,进一步认识程序框图,了解工序流程图

（2）能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用

2、过程与方法：

掌握流程图的画法；能画出常见的简单流程图；

3、情感态度与价值观：

认识并能画流程图；体会流程图在整理资料信息中的应用。

【教学重点】：

学会绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用. 【教学难点】：

绘制简单实际问题的流程图. 【课前准备】：

Powerpoint或投影片

【教学过程设计】：

一、复习：程序框图有关内容

（1）画程序框图的一般步骤；

（2）程序框图的三种逻辑结构；

（3）问题1：①右面的“框图”可以表示一个算法吗？

②按照这一程序操作时，输出的结果是多少？

③若第一个“输入框”中输入的是77，则输出的结果又是多少？

（4））问题2：①以下给出的是计算1111...的值的一24620个程序框图,如左下图所示,其中判断框内填入的条件是（ ） A . i > 10？ B . i＜10 ？ C . i > 20 ？ D . i < 20 ？

1

②程序框图输出a，b，c的含义是（

）

Ａ．输出的a是原来的c，输出的b是原来

的a，输出的c是原来的b Ｂ．输出的a是原来的c，输出的b是新的

x，输出的c是原来的b Ｃ．输出的a是原来的c，输出的b是新的

x，输出的c是原来的b Ｄ．输出的a 、b c均等于x 小结：程序框图的特点和本质及不足

二、新课探究

1、图书馆的“图书借阅流程图”

库

入

书

找

览

阅

书还

库

出

书

借2、医院里的“诊病流程图”

3、思考：你能说说绘制流程图的一般过程吗？

首先，用自然语言描述流程步骤；

其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；

再次，分析各步骤之间的关系；

最后，画出流程图表示整个流程。

三、例题分析

例1.（考试流程图)考生参加某培训考试需要的程序：

在考试之前咨询考试事宜。

如果是新考生，需要填写考生注册表，领取考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书；

如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书。

设计一个流程图，表示这个考试流程。

2

分析:（1）将考试流程分解为较明确的步骤是什么？

（2）哪些步骤需要借助于逻辑结构来表达？哪些步骤可以直接表达？

（3）分析各步骤之间有什么关系？

（4）阅读或绘制流程图的一般顺序是什么？

（解题过程见幻灯片）

例2.（工序流程图）

某工厂加工某种零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工。每道工序完成时，都要对产品进行检验。粗加工的合格品进入精加工，不合格品进入返修加工；返修加工的合格品进入精加工，不合格品作为废品处理；精加工的合格品为成品，不合格品为废品。用流程图表示这个零件的加工过程。

分析（1）零件加工的过程包括哪几道工序和检验程序？

（2）根据检验结果执行不同工序，因此需要绘制几个条件结构？

（3）请同学们绘制工序流程图，横向和纵向两种形式。

（4）什么叫流程图的基本单元？

（5）按照这个工序流程图，一件成品可能经过几道加工和检验程序？哪些环节可能导致废品的产生？

（解题过程见幻灯片）

归纳总结：

四、课堂练习

1.商家生产一种产品，需要先进行市场调研，计划对北京、上海、广州三地进行市场调研，待调研结束后决定生产的产品的数量，应如何进行？

并绘制出流程图。

3

图

流程

定义

画法

程序框图、

工序流程图

其他流程图

由一些图形

符号、文字

说明和流程

序

号

名

将一个工作依先后顺分为若干道工序，

每一道工序用图形符表示，

并在图形内注明工序

2、喝茶问题:假设洗水壶需2min ，烧开水需15min ，洗茶壶、杯子需要3min ，取放茶叶需2min ，沏茶需1min，试画出喝茶问题的流程图. 五、课堂小结

1、框图的分类

2、结构图的画法

确定要素→明确关系→分清层次→逐步细化→完成框图

框

流程

结构

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