一、天下有道，丘不与易也公开课教学设计模版

科目：高二语文

课型：

选读

模块：

先秦诸子选读

课题

执教者

《天下有道，丘不与易也》

张春梅

课时

班级

第三课时

高二一班

教

学

目

的

知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解本课的主要内容。

过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

法

设

计

学

法

指

导

掌握文中重点字词的用法，会翻译《天下有道，丘不与易也》。

引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

1、诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

2、自主学习、启发式、讨论法

1、通过学生自主学习，梳理诸子思想及其争鸣。

2、通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，会翻译全文

3、领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教

学

内

容

及

过

程

教

师

活

动

设

计

一，导入新课

学

生

活

动

设

计

同学们，请大家跟我一起来看看这几张图片中的人物是谁？他学生看

们的行为能反映什么精神？

“女娲炼石补天”

（生答）“女娲炼石补天”

“大禹治水”

“大禹治水”

“汶川地震解放军救援”

“代表了一种担当精神，一种会责任感！”

同学们说得非常好！今天我就要带大家去认识一位伟大的思想家，教育家，看看他是怎么表现他的社会责任感和担当精神的。

二、孔子及其《论语》：

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。”儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。

2、关于《论语》

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"四书"。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。

关于书名的来源，班固《汉书·艺文志》中有这样的解释："《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。"论lún：编纂。

语录体的特点

《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。

三、整体感知《天下有道，丘不与易也》

（一）请三名学生朗读课文，并正音。

（1）见（xiàn）

（2）木铎（duó）

(3)执舆：即执辔(pèi)。

(4)耰：音ｙōｕ，用土覆盖种子。

（5）殆(dài)：危险。

（6）辟(bì)：通“避”，躲避。

（二）重点字词检测：

(1)耦而耕：两个人合力耕作。

(2)问津：津，渡口。寻问渡口。

(3)与：通“欤”。

“汶川地震解放军救援”三张图片

学生自主学习，汇报

师生互动共同完成

学生注意字音

提问检测预习

(4)而谁以：而通“尔”与谁。

(5)辟：同“避”。

(6)怃然：怅然，失意。

(7)谏，追：挽回，赶上。

（8）趋：快步走。

（9）后：名词活用作动词，落在后面。

（10）“芸”通“耘”，除草。

（11）见：通“现”，使……拜见。

（12）明日：第二日。

（13）“反”通“返”，回去。

（14）其：表示反问语气副词。

（15）洁：使……洁。

（16）乱：使……乱。

（17）仕：做官。石门：

（18）地名。鲁国都城的外门。

（19）晨门：早上看守城门的人。

四、合作探究

（一）小组合作处理预习过程中不会翻译的字词句

，并把小组成小组合作

员都不会翻译的内容写在黑板上。（视具体内容而处理）

（二）师生合作处理黑板上的难点。

（三）思考回答下列问题

1、仪封人认为孔子是一位怎样的人？作者是怎样刻画孔子这一形

象的？

学生思考讨论回答

2、长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人、晨门等人对孔子的态度有何不同？

3、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

反映了孔子怎样的精神？

4、如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由. 五、精讲点拨

（参考解析）

⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。但是，它却反映出孔子勇于担当的社会责任感，他和传说中的“女娲炼石补天”“大禹治水，三过家门而不入”的担当精神是一样值得称颂的。

⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。

⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。它是一种永不退缩，永不放弃的崇高精神。

六、作业

请根据孔子的担当精神和知其不可而为之的精神，联系社会生活写一篇短文，字数不限。