三 新时期的外交政策与成就ppt配用优秀教学设计

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

新时期的外交政策与成就

杜静茹

高三年级历史

工作单位

曲阳县第一高级中学

教材版本

人民版

一、教学内容分析

1.课标要求及教材编写

本课是人民版高中历史教科书必修一专题五现代中国的对外关系的第三课，对于本课，高中历史课程标准有如下要求：了解改革开放以来中国以联合国为依托，积极开展活跃的多边外交；认识到新时期中国外交所取得的重大成就。

2.本课在专题教学（模块）中的地位

专题五“现代中国的对外关系”主要讲述的是新中国成立以来各个时期的外交政策及其成就。本课在专题教学中的地位作用主要体现在它是前面两课内容的延续性学习，学生在知道、了解建国初期和20世纪70年代中国的外交之后，自然而然的就会对80年代以来对外关系的学习产生强烈的欲望。本课的作用还体现在，它与我们当前的现实政策联系最为密切，学好本节课有助于学生理解我们当今的外交政策。

3.教学重点难点

课标要求学生认识到新时期中国外交所取得的重大成就，因此中国全面参与联合国的各种事务以及在推进新型区域合作等方面的巨大成就表现及原因成为了本节课教学的重点内容。

本节课教授的对象为高一学生，他们在学习习惯上还是以知识的记忆和教师的讲解为主，不能深层次的分析纷杂复杂的活动背后的各种原因、因素，因此理解新时期外交政策调整的依据和外交成就产生的重大影响成为了本节课的一个教学难点。

二、教学目标

1.课标要求

了解改革开放以来中国以联合国为依托，积极开展活跃的多边外交；认识到新时期中国外交所取得的重大成就。

2.本课三维目标

知识与能力：简述改革开放以来中国积极参与联合国事务的各种表现；了解亚太经合组织和上海合作组织；通过对相关史料的解读得出新时期中国外交政策的依据，培养分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：通过教学使得学生掌握“了解——理解——见解”这一历史学习三部曲的方法；通过对史料的解读，使得学生认识到得出结论要从资料出发，有理有据，“论从史出、史论结合。”

情感态度价值观：教学应该使学生认识到一个国家的外交政策是一个变化发展的过程，其最大目的在于维护自己的国家利益；通过本节课的教学，使学生认识到中国为维护世界和平与发展做出的积极努力。

三、学习者特征分析

1

1.学生的认知水平

本节课内容在初中几乎没有设计，而仅仅是以时事政治的形式出现。而初中的教学实际中，往往把时事政治教学简化成了学生背诵、记忆的过程，学生很难对此有理性认识。

2.学生学习的主要问题

从学习习惯上讲，学生习惯于知识的记忆和教师的讲述，不能深入理解其中复杂的原因和意义；从思维方式上讲，学生学习的思维深度和思维广度都有待提升。

3.学生的年龄特征

高一年级学生大都十六、七岁，他们思维活跃、乐于探索，对新知识充满了探究的热情。

四、教学过程

课堂导入—了解—理解—得出见解—运用知识（练习）—布置作业

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

一、课堂导入

出示两则材料：

材料一：中国在50年代与苏联结盟的资料。

材料二：邓小平关于不结盟的一段论述。

设问：一个结盟一个不结盟到底哪个对哪个错？还是都是对的？它们在本质上矛盾吗？

预设学生活动

设计意图

这一环节中，通过了两段看似矛盾的材料，使得学生自己产生了疑问，这样学生的求思考：为什么会矛盾？

知欲就被充分的调动起来了。教师则讲通过节课的讲述，使得学生能理解以前的结盟和现在的不结盟都是为了国家利益的需要。

教师应该对学生的板书

二、教学过程

1、.历史学习三部曲之第一部——了解

小组讨论，得出本把学生分成小组，通过小组讨论的形式让学生自己得出本进行点评。同时进行“知识抢节课的基本的知识点。

答竞赛”以此检测学生对基础

节课的基础知识点，并请一位同学上台板书。

2.历史学习三部曲之第二部——理解

提供史料，让学生自己得出问题，然后提供其它的史料，指导学生得出结论。

进行形成性的评价。

探究问题一：如何理解中国对外

知识的掌握情况。

分组探究四个具有启发性的问题。

这一环节是本课的重难点所在，而且在学习进行了一思考教师的提问。

段时间之后学生会变得疲倦不小组代表展示问题

堪，因此，我将在这一时段安2

关系方针的调整与国内工作重点转移之间的关系？

探究问题二：新时期我们为什么要实行不结盟政策？

探究问题三：为什么说上海合作组织的成立是新时期中国外交工作的突出成就？

探究问题四：中国在改革开放时期为什么要始终奉行独立自主的和平外交政策？

3.历史学习三部曲之第三部——见解

教师出示新闻：07年的一次联合国安理会上，中国动用否决票，否决了美英两国制裁缅甸的一项议案。

设问：在当今的联合国舞台上，中国的表现能对世界产生怎样的影响？

插一些相关的教学视频，并使得探究问题的设置尽可能的能调动起学生的思维参与性。

学习历史不是为了记住一些历史事件，而是能运用到现实的生活中来，为现实服务才是历史教育的真谛。因此，课堂上小组讨论思考问需要创造一些联系现实的案例题，共同解决

供学生分析，既体现了对学生分析问题能力的培养，也是进行情感态度价值观教育的良好方式。

根据新课程的理念，作业应是课堂学习的延续，它不能整理、总结本节课是简单的知识背诵、记忆，而的主要学习内容

应该是富有启发性、探究性的问题

4.课堂小结、布置作业

教师进行简短的小结，课根据具体的情况进行形成性的评价。布置作业

六、教学评价设计

知识点

新时期外交背景

新时期外交政策

以联合国为中心的多边外交

推进新型区域合作组织

完成情况

完成

3 我还有问题

没完成

七、教学板书

一、外交政策的调整 1、外交调整背景：（1）

关于战争与和平的科学判断 （2）国际形势的变化和国内建设的需要

2、外交调整的表现：（1）反对霸权主义，维护世界和平

（2）不结盟政策

（3）实行对外开放，坚持和平共处五项原则

二、外交成就

1、以联合国为中心的多边外交 2、推进新型区域合作

（1）积极参与亚太经合组织

（2）主导建立上海合作组织

八、教学反思

1.本课的亮点在于层次分明，由了解到理解再到见解的历史学习三部曲方法适应了学生的认识规律、学习规律，但是为了进一步真正的产生良好效果，真正体现学生的主体地位，则还需要在探究性的问题设置、相关史料的提供等方面还得多下一番功夫。

2.教学设计毕竟是“预设”性质的，并不完全代表实际情况，课堂上需要根据学生的实际表现，适时调整一些教学内容，不能完全按照预设来办事。

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