二、非攻名师教学设计是什么类型的资料？

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二、非攻名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：二、非攻名师教学设计

正文

西安市中铁中学教师专用教案纸

第

课时

授课时间

课

题

教学目的：

《墨子---非攻》2

班级

1、

学习文章的写作特点

2、

学习文中展示的哲理。

重点与难点

教学方法

教

具

学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

讲练

讨论

多媒体

教

学

过

程

教学程序及内容

一、复习导入：

1、教师指导学生诵读。

2、重点字词翻译

二、文章的内容与结构

1、题解：“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。由此可知墨子从不反对正义战争。

2、内容与结构：本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。

三、疑难问题探析

1、本文思想内容是什么？请具体分析。

学生活动设计

诵读课文

研读分析

西安市中铁学校监制

西安市中铁中学教师专用教案纸

第

课时

文章把批判的矛头直指不义战争，从而揭示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。

2、本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。

文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

四、小结：

1、本文在说理上层层铺垫，对照鲜明。

2、鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

五、学习方法点拨

文言文断句与标点的方法和技巧

①

找出文章中的人名和其他指称人的名词。

②

找出文章中的人称代词或其它指代性词语。

③

通过人名和人称代词读出文章的“故事”，然后尝试断句。

④

准确加注标点符号，并复核检查。

讨论分析

归纳总结

西安市中铁学校监制

西安市中铁中学教师专用教案纸

第

课时

1、预习新课

课

堂

练

习

作

业

2、练习册

板书设计

入人园圃

窃其桃李――亏人自利

攘人犬豕鸡豚

――不义又甚

众闻则非之，上为政者得则罚之（不义）

入人栏厩取人马牛

――不仁兹甚，罪益厚

杀不辜人拖其衣裘取戈剑者――其不义又甚

为不义攻国

――从而誉之，谓之义

课

后

记：

教案检查情况：

检查人：

西安市中铁学校监制

资料摘要

二、非攻名师教学设计

二、非攻名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_142300

配套课件

二、非攻PPT课件和教学设计

二、非攻PPT课件和教学设计一等奖

二、非攻课件全国获奖PPT

二、非攻PPT课件和教学设计一等奖

二、非攻PPT课件课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：二、非攻名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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