二 政治建设的曲折历程及其历史性转折教学设计实例

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

一、教学内容分析

本课在新中国政治建设史上是重要转折点。它前承《新中国初期的政治建设》，后启《

“一国两制”的伟大构想及其实践》，展现了我国社会主义政治建设的发展历程，具有承上启下的作用。与前三单元形成鲜明的知识对比，有助于同学深刻的认识到民主政治建设的必要性和长期性。本课就中国民主政治发展的过程，对我国民主法治建设的艰巨性和复杂性进行了阐释，着重阐述了政治建设的曲折历程及其历史性转折，说明了改革开放以来现代中国民主政治建设的基本进程和确立依法治国方略的重要意义。本节课线索清晰，内容较多，理论性较强，具有一定的现实性和教育意义。在教学中要深入浅出，联系实际，突出重点，突破难点。

本课内容分三个部分：

【民主政治建设的重大挫折】教材首先肯定了中共八大对社会主义制度建立以后中国社会主义政治及社会主义建设的正确指导作用，但由于党内“左”的错误不断发展，中共八大的方针政策并没有得到贯彻。相反，随着1957年反右斗争的扩大，党内“左”的错误思想进一步发展，最终酿成“文化大革命”。它是国家和民族历史上一次巨大灾难，使国家的民主和法制被肆意践踏。“文化大革命”的历史从反面说明了国家民主政治建设的必要性和艰巨性。

【历史的伟大转折】“文化大革命”结束后，由于“左”的错误没有能够及时得到清理，党和国家的政治工作一直处于徘徊中前进的局面。邓小平同志《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话成为中国共产党开辟新时期新道路的宣言书，实际上以此为主题报告的中共十一届三中全会纠正了党内长期以来的“左”的错误，把党的工作中心由阶级斗争转移到社会主义现代化建设的正确轨道上来，是党和国家历史上具有深远意义的伟大转折。

【发展社会主义民主政治】教材记录了社会主义现代化建设新时期我国社会主义民主政治建设的过程。随着一宪法为核心的中国特色社会主义法律体系框架的基本形成，当代中国社会主义民主政治建设取得了长足的发展。

二、

课标要求

【内容标准】

了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。列举中国共产党十一届三中全会以来中国民主法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

【知识与能力】

（1）了解“文化大革命”中中国民主和法制被严重破坏和践踏的史实

（2）了解中共十一届三中全会的基本内容，认识其在民主政治建设方面所具有的转折性意义

（3）了解改革开放时期中国民主政治建设的发展进程，认识实行依法治国方略的重要意义。

【过程与方法】

（1）通过阅读相关材料，揭示民主法制从建立到践踏再到发展的过程。运用材料分析法、合作探究法使学生掌握民主法制遭到践踏的表现以及十一届三中全会后民主法制的发展。

（2）学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，能掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力，得到正面的思想教育。培养学生总结归纳历史问题的方法和论从史出的能力。

《专题四第二节：政治建设的曲折历程及其历史性转折》

彭来英

高一年级历史学科

工作单位

教材版本

宁师中学

人民版

（3）归纳总结我国政治民主化和法制化的过程。

（4）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。

【情感、态度与价值观】

（1）通过学习，认识“文化大革命”给社会主义政治建设造成的巨大破坏，认识在社会主义初级阶段，民主法制的建设必须要有一个稳定的政治环境，无论什么党派和个人都必须在宪法所允许的范围内活动，只有这样才能保证法律的权威和人民的权利的合理实现。

（2）通过学习，感受当代中国民主政治建设的伟大成就及其历程，加深对祖国和社会主义事业的热爱之情。使学生认识到民主法制建设的重要意义，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

（3）学生通过学习能养成明辨是非的品格，能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，能增强民主意识和法制观念。引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。

三、课标解读

本课课标要求有两个层次。

识记层次：“文革”期间对国家体制、民主法制的破坏以及新时期民主与法制建设的成就等。

理解层次：通过“文革”教训认识民主法制建设的必要性和艰巨性；认识中共十一届三中全会在民主政治建设方面所具有的转折性意义；通过新时期的民主与法制建设成就认识依法治国的重要性。

（说明：“中共八大”、“文革”背景、“徘徊中前进”等内容为学生课外阅读内容）

四、学习者特征分析

1、学生认知能力特点：我的教学对象是高一年级学生。他们对图片、历史故事表现出非常浓厚的兴趣，接受力强、思维活跃。本班学生基础较好，他们具备了一定的史实信息和基础，但需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。对学生主动自主学习方式的形成，对历史的把握和分析能力还有待于指导和帮助，学生多层次多角度分析历史事件的能力需要培养，因此教师需要把握好课堂节奏和知识容量，要充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生参与合作探究，培养其史料解读和分析、思维等综合能力和学科素养。

2、学生学习的心理特点：思维活跃，表现欲，求知欲较强。需要教师通过教学环节的设置化繁为简，激发兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

五、教学策略选择与设计

1、主要使用启发教学法，利用文字、图片、图表等资料，创设问题，以史料分析、看图

论史等方法帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义。

2、教法：主要有习法、读书指导法、问题探究法、启发式教学法、情景教学法、讨论法。

3、学法：情境体验法、自主探究法、合作学习法、分析归纳法。

六、教学重点及难点

重点：认识中共十一届三中全会在民主政治建设方面所具有的转折性意义；

通过对“文化大革命”和改革开放时期中国社会主义民主政治建设过程的学习，

从正反两个方面科学认识民主与法制建设的必要性和艰巨性；

文革后我国民主法治建设的发展；十一届三中全的转折性作用。

难点：文革期间民主法制遭到严重践踏的原因；“依法治国”的现实意义。

七、课前准备活动

课前学生自主学习：课前将本节课的知识要点形成学案（详见教学设计稿附件），引导学生课前探究，培养学生自主学习的能力。

八、本课的基本线索

良好开端（中共八大）→

重大挫折（文化大革命）→

伟大转折（十一届三中全会）→发展完善（改革开放新时期）

九、教学过程

教学内容

教师活动设计

预设学生活动

学生抢答

设计意图

展示课程标准：让学生明确学习任务，做到有的放矢。

竞赛抢答：这一是既发挥了学生的主体性，又对前面的内容进行了相关的复习和课堂检测。二是引起学生共鸣，激发学生兴趣。为让学生积极参与到课堂中去，提高课堂的效率。

此内容在《课程标准》中不作要求，可以略讲。因此：

成果展示：学会梳理教材内容，为后面和探究打下基础。同时为后面的活动提供知识支撑。

情景体验：让学生身临其境，进一步理解八大虽然是良好的开端，但是后来没有得到贯彻。

1、展示课程标准

导入新课

2、纪念1982年宪法实施35周年的知识竞赛

1、

自学成果展示

中共八大

良好的开端

2、据学生的回答得出结论：八大是加强民族团结、健全法制、发扬民主的大会，是政治建设的良好开端。

3、问题生成、承上启下：进一步设置新情景，新问题——你能接受仅仅因为“家庭出身不好”而剥夺你接受高等教育和在社会中平等地工作与生活的权力吗？

你能接受仅仅因为你有不同的观点而被打入社会的底层吗？

……

学生抢答，展示学习成果：（主要内容包括背景、内容、意义）

学生回答，并说明理由

文化大革命

重大挫折

由于党内“左”倾错误的不断发展，中共

八大的方针政策并没有得到贯彻，相

反，随着1957年反右斗争的扩大，使

党内“左”倾错误进一步发展，最终酿成

了全局性的大动乱“文化大革命”。

2、展示图片：“文革”期间，学生概括“文革”的危害

你都看到了什么？

3、展示图片、材料：

学生分析“文革”爆发的原因

自由结组讨论后回答：：应反对个人崇拜；国家决策必

须遵守法律的规定；形成完善

的法律体系约束人们的行为，教师总结“文革”爆发的原因

保障公民的民主权利；应加强

法制教育提高公民遵法守纪、

自觉维护法律的意识等等

1、过渡：但是，令人惋惜的是，4、引导学生小组合作探究：我们要从这个历史事件中吸取什么样的教训？

让学生做习题巩固知识

学生做习题巩固知识

展示图片：一方面可以拓展学生的课外知识，了解感悟“文革”对民主法制建设的危害，。可让学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性。另一方面通过对历史场景的体验有利于培养学生遵法守法的习惯。

展示材料：通过对材料的解读分析，理解“文革”爆发的原因。探究对见后的教训启示。培养解读和运用史料的能力。提升学生兴趣的同时培养学生提取有效信息的能力。

教师总结原因：引导学生正确认识文革的原因及性质，进行学法指导，让学生掌握分析历史原因的一般方法。

小组探究：通过教师设问，步步深入地引导学生进行思考和分析。要求学生发挥自由的思维空间，展开小组讨论，启发学生运用史料分析、归纳概括、辩证思维能力，，提高学生的历史素养；同时发扬小组协作精神，有效培养了学生自主、合作、探究和创新精神。

学生总结回答：由人治到法治。

让学生阅读课文找出答案，发挥学生主体性，学会自主学习。培养学生概括问题的能力，同时也锻炼学生动手绘制图表的操作能力。培养了学生的知识迁移能力。

学生带着问题学习新课内容，学习的过程也就1、导入：正是由于这些深刻的十一届三中全会

伟大转折

教训，“文革”结束后，党和国家大力加强了民主法制的建设，使我国的社会主义民主和法制逐步走上了健康发展的轨道。

2、利用凸透镜成像原理，体让学生阅读教材，完成学是探究问题的过程，锻炼会十一届三中全会的转折作用。案；

学生自主解决问题的能力（引导学生绘图、要求展示成果）

相互交流，得出更完美的答案；

最后，展示成果。

学生做习题巩固知识

和方法，让学生真正认识到十一届三中全会的是伟大的转折，凸显本课的重点。

学生板演并进行相关的解读，培养了学生的参与能力和口头表达能力，同时检查了学生预习的效果，落实基础知识。同时，

又培养了学生对知识的概括归纳能力，建立思维导图，使学生构建起完整的知识结构。

教师总结评价学生活动，并展示出自己手绘的图片。

知识生成：十一届三中全会是我国历史上的伟大转折。

2、

让学生做习题巩固知识

通过自主学习，让学生1、引导学生小组合作探究：请根据课本和表格已有内容，以小组讨论、合作探究的方式完善表格。

时间

会议

治国方略

意义

学生讨论回答：1.确立了依法治国的基本方略2.制定了大批法律及其与法律有关的规章，形成了一个以宪法为核心的有中国特色社会主义的法律体系框架。

对合作探究题分组讨论，任意一组回答，其它组补充：依法治国与以德治国是相互补充的。法是具有强制性的，德是靠褒贬来感化，用舆论来引导的。以德治国是依法治国的前提，依法治国是以德治国的发展与延伸，以德治国将更好地推动依法治国进程。（其他答案略）

习题巩固

在问题的引领中，阅读教材、熟悉教材，建立一定的知识储备。

合作探究是使学生在获得的知识储备基础上，通过小组合作，思考探究，对老师提出的一些问题提出自己的看法，形成一定的认识。然后将探究的结果在全班进行展示，各组互补互纠，从而完成对重难点知识的突破。

依法治国方略的意义：通过组织学生讨论，开拓学生思维，联系现实，深化认识，突破难点，不仅培养学生合作学习的能力，还加强了对学生情感态度价值观的教育：肩负起民主法制建设的历史使命，升华主题。

社会主义民主政治

完善2、教师总结学生成果、评价学生建设

活动

发展

3、教师提问：实行依法治国方略有何意义

4、让学生做巩固练习题，并进行解析。

1、

教师引导学生手绘我国政治建设曲线图。

课堂总结

学生展示手绘成果，并解释我国政治建设曲线图阶段变化的原因。

2、展示我国政治建设曲线图。

利用板书进行归纳总结。

3、得出启示：民主政治建设的道路是曲折的，前途是光明的。

锻炼学生的论从史出的能力，同时是对学生课前预习和课上学习的应用检测，加深学生对知识的理解和认识。

梳理整节课的脉络，形成体系，便于学生整体把握本节课所学。

引导学生小组合作探究——献课堂升华

计献策：结合所学知识，请谈谈你对社会主义民主法制建设有什么建议？（撰写成文）

学生自由结组讨论

通过撰写小论文的形式，培养学生对历史资料的处理能力和“论从史出，史论结合”的研究能力。

联系现实中的实际情况，使学生学会以史为鉴的思维。体现历史学科的现实性功能。

分层次作业

巩固、运用知识

课时作业上的本课习题，选择题人人都做；

作业

材料题小组讨论，每组交一份

十、教学评价设计

教师统计小组回答问题次数，小组统计组内学生发言次数，以此作为课堂评价依据。作业考试化，记录得分，作为作业评定的依据。

十一、板书设计

第二节 政治建设的曲折历程及其历史性转折

一、良好开端：三大制度及中共“八大”

二、重大挫折：文化大革命

三、伟大转折：十一届三中全会

四、发展完善：依法治国

十、课后反思

本课上承《新中国初期的政治建设》，后启《“一国两制”的伟大构想及其实践》，处于承上启下的地位。理论性较强，内容繁多，具有一定的现实性和教育意义。如何用生动情景，史料调动学生听课积极性，取得较好的课堂效果，必须考虑到学生现有的知识现状和心理特点，经认真思考，我对教材进行如下设计。

1、

在讲授新课之前，指导学生先预习教材，以了解本课的整体认识。通过一幅幅图片，展现近现代中国民主法制建设的历程，引发学生对知识的强烈好奇。

2、

通过自主学习，一定程度上培养了学生阅读材料、提取信息、归纳概括的能力，并使学生具备了一定的知识储备，课堂参与度较高。

3、课堂教学中注意关注学生课堂教学中生成性的问题，如学生对“文化大革命”爆发的原因和教训认识不到位，对十一届三中全会的转折性作用认识的不通透，这就需要教师动用自己的教学智慧积极启发学生思考、理解，课堂氛围浓厚，起到以启激趣，以启助学的效果。

4、采用探究式、史料研读法等教学方法，引导学生自主性学习，培养学生的历史思维。展开讨论，加深对重难点知识的突破。

5、开展问题式小结，指导学生阅读教材内容，并动手完成十一届三中全会转折性作用、我国民主法制建设曲折历程发展的统计图和表格的填写，效果较好。

6、本课最大的亮点是有效地借助信息技术等手段提高课堂教学效果，做到学案、教材、板书和ppt四者有机统一。本课充分贯彻了“以学生为主体、以教师为主导”

的原则，学生的自主学习能力和分析归纳能力得到了较好的锻炼和提高。同时通过一些相关材料，帮助学生深入历史，落实情感态度价值观的教育。本节课有以下几个特色：问题探究与教师引导相结合、历史性与现实性相结合、课本知识与课堂体验相结合。

不足之处：

学生导学不够到位，课前预习有待加强并形成习惯。由于课堂内容较多，所以对一些知识点挖掘的不够深入，学生的讨论还不够充分，还需在下一节课的教学中进一步深入。时间的安排上不尽合理够，以致这一难点知识未能得到有效的突破。

附件：课堂学案

课堂探究

图说历史

【探究一】请指出下列图片动能体现出文革的哪些危害？

图一

图二

图三

图四

前六届全国人大召开时间

第一届

1954——1958

第二届

1959——1963

第三届

1964——1965

第四届

1975年？

第五届

1978——1982

第六届

1983——1987

图五

图六

前六届政协召开时间

第一届

第二届

第三届

第四届

第五届

第六届

1949——1954

1954——1959

1959——1965

1965年？

1978——1983

1983——1987

【探究二】结合我国的历史、党的历史和当时的国内外形势，探究分析“文化大革命”

发动且持续十年之久的原因？“文革”给我们留下了什么样的经验教训？

图七

图八

图九

图十

林彪在庆祝文化大革命大会上发表讲话

江青

【探究三】图解十一届三中全会的转折作用

【探究四】课堂总结——民主政治曲折发展统计图

【课堂练习】

1．（2015·四川文综·8）1978年5月，《光明日报》刊发的《实践是检验真理的唯一标准》引起了广泛关注。该文初稿作者在听到赞誉声的同时，也因看到一些报刊批评该文“违反中央精神和反对***思想”，转而安排“后事”：“我已经有思想准备了，我准备要坐牢。”上述材料表明当时(

)

A．社会舆论呈“百花齐放”之势

B．“左”倾束缚亟待突破

C．十一届三中全会精神渐入人心

D．“两个凡是”名存实亡

2．（2010·上海单科·28）1978年真理标准问题的大讨论，直接推动了中国社会全面的（

）

A．体制改革

B．拨乱反正

C．经济建设

D．对外开放

3．(2016•山西太原高一第一学期期末•19)美国历史学家费正清在《观察中国》一书中写到：“他们每天都亲眼目睹少年们在‘阶级斗争’的借口下，对长辈进行抢劫、报复、打骂和侮辱；他们必须出席公开批判邻居、朋友、同事和父母的大会，甚至还要积极发言……”费正清笔下的历史事件(

)

A．清除了党内的走资派

B．破坏了民主和法制

C．让群众全面夺取了政权

D．推动了思想的自由发展

4．(2016•湖南长沙一中、长郡中学、师大附中、雅礼中学高三3月联考•17)粉碎“四人帮”时，胡耀邦提出自己的治国建议：“我以为当前有三大事特别重要：一、停止批邓，人心大顺；二、冤狱一理，人心大喜；三、生产狠狠抓，人心乐开花。”针对当时国情该主张侧重于(

)

A．拥护邓小平的领导

B．坚持以经济建设为中心

C．拨乱反正，顺应民心

D．改革开放，发展经济

5．(2016•四川凉山二模•31)有人这样描述他们当时的结婚证：除了双方姓名、年龄外，正中央是毛主席像，下面写有“大海航行靠舵手”几个大字。这体现出(

)

A．婚姻受阶级斗争的影响

B．国家政治决定婚姻

C．意识形态制约人们的生活

D．个人崇拜已影响人们的生活

6．(2016•湖北黄冈高一第二学期期末A卷•14)“文化大革命”十年动乱(

)

A．使党、国家和各族人民遭受灾难

B．加强了民主法制建设

C．彻底清除了走资本主义道路的当权派

D．加速了国民经济的发展

7．(2016•北京海淀零模•19)改革开放以来，我国在政治、经济、文化各个领域成就斐然，其中在社会主义民主建设上所取得的突出成就是(

)

A．确立了各级人民代表大会制度

B．在各地普遍推行村民选举制度

C．将民族区域自治制度写入宪法

D．恢复中央到地方各级党政机关

8．(2016•北京怀柔零模•19)1982年全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》，并相继出台了《刑法》《民法》《行政法》等各种法律法规，这表明(

)

A．我国人民的法律意识不断提高

B．我国的法律法规越来越多

C．我国逐步建立了比较完备的法律体系D．我国法制建设的步伐大大加快

9．(2016•浙江宁波学业水平选考模拟•16)1982年《中华人民共和国宪法》制定以来，经历了四次修正。其中某一个修正案在宪法第五条增加了一款，作为第一款，规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”据此所知，此修正案应为(

)

A．1988年宪法修正案

B．1993年宪法修正案

C．1999年宪法修正案

D．2004年宪法修正案

10．(2016•山西太原高一第一学期期末•20)1978年，邓小平说：“为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。”在此，邓小平强调的是(

)

A．法律至上原则

B．法律面前人人平等

C．依法治国原则

D．人民主权原则

11．(2016·北京平谷一模·18)近代以来，中国的民主法治建设取得了巨大成就。下列关于四部法律文献的表述，不准确的是(

)

A．①第四条规定“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。”

B．②规定“中华人民共和国为社会主义即人民民主主义的国家，实行人民民主专政。”

C．③规定“合作社经济是劳动群众集体所有制的社会主义经济，或者是劳动群众部分集体所有制的半社会主义经济。”

D．④是一部具有中国特色适应社会主义现代化建设需要的宪法

12．(2016·浙江湖州高一第一学期期末·17)某同学在学习了“现代中国的民主政治建设”后，对相关知识进行了整理。其中正确的是(

) A．《共同纲领》是新中国第一部社会主义类型的宪法

B．革命委员会是一个党政分开的权力机构

C．1982年宪法成为中国在历史新时期治国安邦的总章程

D．到20世纪末，我国已形成了一个以刑法为核心的法律体系框架

13．(2016•浙江嘉兴高一第一学期期末•14)民主法制建设是实现中国梦的重要基石。以下表述不正确的是(

)

A．1954年《中华人民共和国宪法》规定各级机关一律实行民主集中制

B．1982年宪法体现了中国共产党人对社会主义民主政治的初步构想

C．1997年中共十五大提出依法治国、建设社会主义法治国家的历史任务

D．1999年全国人大九届二次会议把依法治国方略以国家根本大法形式确定下来

14．(2016•江苏徐州高一第一学期期末•18)《法制日报》在谈到某部宪法修改时说：把“公民的基本权利和义务”一章置于“国家机构”一章之前，意在表明国家权力来源于人民的委托和授予。称之为中国在新时期治国安邦总章程。这部宪法应该是(

)

A．《共同纲领》

B．1954年宪法

C．1982宪法

D．1999年宪法

15．(2016•湖北孝感高三六校联盟期末•33)1988年4月七届全国人大一次会议通过了《宪法修正案》，将党对非公有制经济的方针政策载人宪法；1993年3月八届全国人大一次会议通过了《宪法修正案》，将市场经济这一关切民生和宪政的重大原则庄严地载人了宪法；1999年3月九届全国人大二次会议通过了

《宪法修正案》，将“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度……非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”载人宪法。下列说法正确的是(

)

A．中国社会主义市场经济体制已经经建成

B．有助于加强对国民私有财产的保护

C．有中国特色的社会主义宪法得到完善

D．国民收人主要来源于非公有制经济

16．(2016•江苏宿迁高一第一学期期末•27)据统计：1998年以来全国绝大多数农村已进行了6次以上的村民委员会换届选举；85%的农村建立了村民大会或村民代表大会；90%以上的农村建立了村民理财小组、村务公开监督小组等组织，村务公开、民主评议等普遍展开。这则材料主要说明(

)

A．基层民主进一步加强和扩大

B．人民代表大会制度的建设加强

C．民族区域自治制度得到发展

D．直接选举的本质特点得以彰显