第二节 工业生产与地理环境教案和学案内容

工业生产与地理环境

教学设计

授课教师：

刘筱

授课班级：

高一19班

课型：

新授课

第二节 工业生产与地理环境 第一课时 影响工业区位的因素

【设计思路】

本节要求学生结合实例理解影响工业的区位因素，了解工业发展与区位的关系。教学中注重让学生进行思考、分析，师生共同探讨问题，充分调动学生思维，培养学生技能。为了学生更好地理解，在教学过程中，除了结合教材中的案例外，还应举出一些生活中的实例，让学生积极主动的思考，突出学生的主体地位，通过学生的思考分析，得出有用的信息，培养学生的思考分析能力；突出地理学科密切联系实际的优势，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

【课标解读】

课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业区位的形成条件

本节课主要学习影响工业的区位因素。通过本节课的学习，学生应能说出影响工业的区位因素及其发展变化，学会分析工业的主导因素并能判断工业区位类型 【教材分析】

本节内容主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境对工业区位选择的影响三部分组成。区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起。工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。

本节教材注重以案例形式展开分析；同时以活动形式以求达到使学生形成自主分析问题及动手动脑能力。要求学生能从时间变迁与空间转移两个层面对世界主要工业部门的区位选择进行案例（以钢铁工业）综合归纳分析，让他们养成独立解决问题的能力。

【学情分析】

学生已经学习了农业区位分析，对区位的理解比较熟悉，能够用相关理论进行区位评价。在此基础上，学生在教师的引导下，应该容易进入到工业区位的选择与评价的学习中，因此，在教学过程中，老师主要是引导、启发学生进行对比分析。但是学校和学生生活的周边工业门类较少，对多数工业门类的生产特点并不熟悉，这可能给学生理解和分析带来一些障碍，所以教学过程中可以适当地对教材涉及到的工业作些介绍。

【学习目标】

1.通过自主预习，认识影响工业区位的主要因素。

2.通过小组合作探究，运用案例分析工业区位条件及其发展变化，掌握工业区位条件的分析方法和区位选择条件

3、通过当堂检测，对本节知识点进行复习巩固，然后结合高考学会运用。

【学习重、难点】

重点：

影响工业区位的因素及变化

难点：

工业区位条件的分析

【教学过程】

教学流程

新课导入

教师活动

问题导入：

1、你所知道的临沧有哪些工业？

2、为什么临沧没有汽车制造、飞机制造这一类型的产业呢？

学生活动

学生联系生活实际，回答问题

学生自主预习课文，并完成相关预习检测

学生上台扮演角色，讲述自己的观点。

学生结合图例，在教师的点拨下完成问题。

学生进行小组合作探究，并请小组代表回答问题。

设计理念

利用与生活相关的地理问题激发学生的学习兴趣

通过自主预习，让学生对知识点对有基本的了解

学生自主思考影响工业分布的区位因素，提高学生分析概括的能力

在教师的点拨下，培养学生通过图表分析总结的能力

通过小组合作探究的方式，学以致用来加强对案例一的理解及应用。进一步理解工展示近几年高考考情及分值统计；然后解读学习目标

预习案

新课请同学们认真阅读教材P66-67页内容，并完成优化教学

设计相关自主预习填空。

预习检测

角色扮演：假设你是一位临沧制糖厂的老总，需要建

设工厂，在选择工厂地点时你会考虑哪些因素？

学生上台扮演角色，讲述自己的观点。教师对学生进

行点评。接下来把考虑的因素进行归类：

自然条件：原料、土地、水源、能源（动力）；

社会经济条件：市场、交通运输、政策、劳动力、科

技。

【承转】企业老总建厂的最终目的是要赚取更多的利润，理想的区位条件是每一个老总都想得到的，但

在现实中这是不可能的，影响工业区位的因素很多，

但是主导因素往往只有一个或少数几个；而且不同时

期影响工业区位的主导因素是不同的。

案例1：图示为每炼一吨钢铁所需的煤、铁矿石数量。

知识点三：工业区位的发展变化

案例一从这张图

图示为每炼一吨钢铁所需的煤、铁矿石数量可以得到

1、从这张图可以得什么信到什么信息？

息？

2、假如你是钢铁企业投资者，在不同时

教学期，你的钢铁企业会选择在哪里？

过程

3、是什么在推动钢铁区位的变化？

【承转】通过案例我们可以看出钢铁工业的发展是随

着社会的发展在不断变化的，接着我们就应用一个具

体的案例：鞍钢和宝钢的区位选择来进一步探究工业

区位的条件及其发展变化。

探究案

探究一：

小组合作探究：分析比较不同年代建设的“鞍钢”与

“宝钢”的区位条件，说一说相对于“鞍钢”，“宝钢”

的区位选择有哪些变化。

业区位的发展变化。并培养学生小组合作能力。

在教师的点拨下，培养学生通过图表分析总结的能力

鞍钢

宝钢

（1）读图分析对比鞍钢和宝钢的区位条件，并说明其区位选择的理由？

项目

时间

能源来源

消费市场

区位选择

鞍钢

建国前

宝钢

70年代后

教师引导学生分析图表，学生总结

铁矿石来源

（2）鞍钢和宝钢在区位选择上的变化？

鞍钢选择接近燃料和原料产地，对自然因素依赖大；宝钢接近消费市场，受交通条件的影响大。

原料、燃料对工业区位的影响减弱，市场和交通的影响增强。

案例2：

鞍钢与宝钢工人数量及文化程度对比：

（3）表格说明钢铁工业对劳动力的要求发生了什么变化？

劳动力数量对工业区位影响减弱，知识、科技、劳动力素质对劳动力的影响越来越显著；

方法总结：

工业区位条件的一般分析思路：

1、从自然条件和社会经济条件来分析工业区位的有利和不利条件

2、分析区位条件的发展变化

探究二：回归教材

“亚洲硅谷”班加罗尔的区位因素及条件

小组合作讨论，分析材通过小组合作，提高学生训练案

1．(2016·新课标全国Ⅲ，1～3)目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品(纱线)运回国内加工。在我国同行业企业纷纷到越南、巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成(1)～(3)题。

(1)如果K企业将纺纱厂建在越南、巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南、巴基斯坦等国(

D

) A．离原料产地较近

B．离消费市场较近

C．劳动生产率较高

D．劳动力价格较低

(2)K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是(

C

) A．原料价格

B．劳动力价格

C．投资环境

D．市场需求

(3)该案例表明，随着工业技术水平的提高，我国纺纱业已大幅度降低了(

B

) A．原料使用量

B．劳动力使用量

C．运输量

D．设备费用

料回答问题

对区位条件分

学生自主完析的能力

通过链接高考成当堂检测

题，让学生对

高考题的考查方法有一定的了解。通过这一问题，复习巩固工业区位因素的变化。

板书设计

一、影响工业区位的因素

自然条件：原料、土地、水源、能源（动力）；

社会经济条件：市场、交通运输、政策、劳动力、科技。

二、工业区位条件的发展变化

1、减弱----原料、燃料、劳动力数量

2、增强-----市场、交通、知识、科技、劳动力素质