整理和复习含PPT的教学设计及点评

5.14 整理和复习

教学内容：

人教新课标一年级上册册教科书69-70页

教学目标：

1．通过复习，进一步加深对10以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。

2．通过进一步的复习，更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。

3．进一步培养学生的观察能力和整理能力、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

重点、难点： 重点：正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。

难点：6――10的加减法和看图列式

教学准备：PPT课件

教学过程

一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们都学过了哪些数学知识?今天我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

任意选取两个数，比较下大小，我们一起来看下面的题目

7-15

2+7○○9

9○5+5

10-4○6 注意要先计算出结果再比较大小

二、复习数的认识和顺序。

1、猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。、

师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢? 生：小男孩住6层，小女孩住8层。

②师：你是怎么知道的? 师总结：这里的6层，7层8层具体指的是小朋友们住的某一层，

③师：这栋楼一共有多少层

师总结：这里的10指的是这栋楼所有的层数，看来数字有时表示序数，具体表示其中的一个，有时表示数量的多少：几个，几层。

三、复习数的组成和加减法。

1、数的组成。

①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成，试着说一说6到10的数的组成? ②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③学生活动，上台展示。

④根据学生回答，教师板书出6到10各数的组成。

2、写出10以内的加法算式，并整理观察加法算式

师：根据数的组成我们还能够进行数的运算呢？说一说根据6可以分成5和1，你能计算哪些算式？

生：5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 师：结合我们前面学过的5以内的加法算式，你能写出10以内所有的加法算式吗？

（1）小组内合作在卡片上写出10以内的加法算式

师：这么多的加法算式，看起来很乱，为了更好的掌握理解这些算式，你能按照一定的规律整理一下吗？说说你的想法

小组合作整理，汇报展示（让学生说出是怎样排列的）

(3)在学生汇报的基础上，整理完善所有的加法算式，让学生观察完成问题

①仔细观察算式，横向或者纵向，或者斜着观察你能发现什么规律？

横着观察算式，每一行算式的得数都相同，从上到下的结果分别是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 师问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。） 师总结每一行中交换了两个数的位置相加得数仍然不变

竖着观察算式，一个数不断增加，另一个数不变，得到的结果也不断增加

②任意指出一个算式很快说出的数。

练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。

3、写出10以内的减法算式，并整理观察减法算式

（1）师：那你能写出10以内所有的减法算式，并对他们进行整理，按一定规律排列吗？

（2）小组合作整理，汇报展示

让学生说出是怎样排列的

(3)在学生汇报的基础上，整理完善所有的减法算式，让学生观察完成问题

①仔细观察算式，横向或者纵向，或者斜着观察你能发现什么规律

横着观察算式，前面减的数不变，减去的数不断增加，得到的结果不断减少；竖着观察算式，被减的数不断增加，都减去同一个数，得到的结果也不断增加；斜着观察算式，每一行算式的得数都相同

②任意指出一个算式很快说出的数。

四解决问题

师：10以内的加减法在我们的生活中有着广泛的应用，下面就请大家仔细观察这幅图，说说要解决什么问题，要找什么信息并解答

Ppt出示（课件第14张）

师引导生：根据问题是一共有多少只？我们需要知道左边有7只，右边有3只，提出问题左边有7只，右边有3只，一共有多少只？

师总结：这里要根据问题选择需要的信息，小鸟的数量无关就可以不用管，有些信息图片中给出了，比如左边的7只熊猫，我们就可以直接利用，不用再数了

师：那这一幅图又是什么含义呢？用算式来表示（课件第15张）

生：图中表示的是剪去了三个南瓜，又剪去1个，还剩几个？列式是

8-3-1=4 独立完成下面的练习（课件16张——19张）

五课堂总结。

1、先让生说收获

2、师：这节课我们复习了我们学过的数的书写，比较大小，数字表示的意义，巩固了数的分与合，并根据这些分与合计算10以内的加减法，通过整理观察这些算式，让我们计算起来更加熟练，同时也能更好的应用到我们的解决问题中去。