7 循环与运输教学设计范文

循环与运输

教学目标：

1、能力：能用类比的方法对所要探究的问题进行假设；能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法；能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的；能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

2、知识：知道什么是心率，能举例说明影响心率快慢的因素。

3、情感态度价值观：能将自己的方法和观点与其他同学进行交流。

教学重点、难点：

重点：探究影响心跳快慢的因素。

难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法进行探究。

教学准备：

教师：秒表、皮球。

学生：学具、有关医疗技术成果与应用的资料。

教学时间：一课时

教学过程

导入

老师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？

学生:飞机、火车、汽车、轮船……

老师:汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也

就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？

老师：出示人体循环系统图

学生：观察

老师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？

学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。

活动：测量心率

老师：介绍心率及测量心率的方法。

学生：分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。

学生：交流测量结果。

学生：计算自己在一天中心跳的次数

老师：指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。

学生：实验，谈感受。

老师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？

学生：观察后汇报摸脉搏的情况。

老师：心跳和脉搏的频率一致吗？

学生：一致。

活动：探究影响心跳快慢的因素

老师：提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？

学生：猜想假设。

老师：怎样证明自己的假设呢？

学生：（1）分组讨论，设计实验方案。

（2）交流完善实验方案。

（3）分组开展探究活动。

（4）汇报交流探究结果。

老师：小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。

活动：调查新技术在医疗中的作用。

老师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？

学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。