15 我真希望教学评价实录

我真希望

第二课时

设计背景：在全球生态环境受到严重破坏，我国城乡生活环境受到严重污染的背景下，树立学生的环保意识，特设计了本教案。

教学内容：小学语文S版教材二年级上册15课《我真希望》第二课时。

教材分析：《我真希望》这篇课文是一首儿童诗，作者怀着深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清洁空气、还我蓝天的美好的愿望。

教学目标：

1、认识“希、囱”等生字，理解“晶莹、洁白、芬芳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，关注自己周围的环境，培养学生环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。 教学重点及难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。

2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

希：希望 师：上节课我们认识了一位小朋友，他有许多美好的希望，你们还记得吗？是哪

一课？我们一起课题写一写。

1、复习生字词

生齐读生字，教师随机正音

师：老师想考考你们，上节课学过的词语还记得吗？

师：请用整齐、好听的声音读读词语，注意把字音读准了。

2、用“烟囱”一词切入课文内容，学生展开想象

师：你见过“烟囱”吗？知道“烟囱”是什么吗？看到“烟囱”这个词语你想到什么？（学生说感受）

3、观看环境污染图片

师：我们一起来看看烟囱里会冒出什么？

4、学生说感受

师：看到这些图片你有什么想说的？ 师小结：是啊！每个人都想呼吸着清新的空气，听鸟儿清脆的叫声！今天我们要认识一位小朋友他有一个很美好的心愿，你们想知道吗？(生) 师：咱们一起来学习——17《我真希望》

5、板书课题，17《我真希望》指导有感情读好课题。

师：伸出小手和老师一起写一写课题。

师：咱们一起用整齐好听的声音读读课题吧！（随机指导正音）

二、初读课文

1、学生自由读课文，找一找：“我”的希望是什么？

师：同学们，诗歌中的“我”也就是这个小朋友，到底有什么样的希望呢？请你用自己最喜欢的方式读一读课文，边读边用波浪线画出来。

2、反馈学习情况

师：读完了这首诗，这位小朋友的希望你找到了吗？谁来说一说（生说教师板书）

3、教师配乐范读全文

师：老师听到同学们读得多么认真啊，我也来读一读好吗？听一听老师读的和你们读的有什么不同。

师：谁来给老师点评下，我读得怎么样？

师：你想比我读得更好听吗？

三、品读课文（理解1-3小节）

1、学生自由选择喜欢的小节读一读。

2、反馈学习（随机学习1-3小节）

师：你喜欢哪个小节，请你读一读，在这个小节里你最喜欢哪些词语（教师板书）

轻盈洁白的云彩

清澈晶莹的泉水

淡淡的芬芳

3、深化主题，学习第4小节

四、交流拓展，创作小诗

1、播放有关环境污染的图片资料

师：同学们，我们都希望能保护环境，可是生活中，我们还是有很多我们不愿意看到的场面。

2、学生说说感想

师：请拿起你的笔把真诚的希望写下吧。（课件出示：

我希望 ）

3、学生展示所写的希望，生点评，师补充。

倾听鸟叫声，调动情绪

师：同学们，轻轻地闭上眼睛，听听这是什么声音？（鸟叫声）让我们随着悦耳的鸟叫声到大自然走走吧！

2、观看图片（播放大自然美丽的画面）

师：刚才的画面美吗？看到这么美丽的大自然，你有什么想说的吗？（生各抒己见）

2、和老师一起描绘一幅美丽图画好吗？

（生：好）

3、板书课题，17《我真希望》指导有感情读好课题。

师：伸出小手和老师一起写一写课题。

师：咱们一起用整齐好听的声音读读课题吧！（随机指导正音）

二、初读课文，整体感知

5分钟

1、自由读课文

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文, 将课文读通、读顺，读得不够好的地方可以多读几遍。

2、全班齐读

师：老师听到同学们读得多么非常认真啊，咱们一起读一读，好吗！

3、找一找：“我”的希望是什么呢？

师：同学们读得真不错，老师想考考你们，这首诗中“我”的希望是什么？用波浪线在书中画出来并且大声地读一读，看谁找得快又准！读得最棒！（学生汇报，师生点评。）

师：我的希望有哪些？谁来说一说。

（学生边说教师边贴词卡）

轻盈洁白的云彩

清澈晶莹的泉水

淡淡的芬芳

树 绿

花 红

小鸟的歌声 动听

三、品读课文，朗读感悟 1、自由朗读，感知情感10分钟

（1）、同桌互读喜欢的小节

师：作者的这些希望你喜欢吗？找出你最喜欢的一个小节读给同桌听听好吗？

（2）、个别学生展示读，生评，师总结。

师：谁来读一读，同学们读得真不错。（2名学生）

2、学习第一小节

（1）教师范读，学生对比不同之处

师：大家读得这么起劲，老师也来读一读好吗？听一听谁能发现老师读的和你们读的有什么不同。

师：谁来说说老师读得怎么样？你听的出来哪个字是重读。

师总结：读“我真希望”开头时，突出“真”字，语气读重一点。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐过渡轻柔、向往的节奏和语调读好最后一句话。

（2）学生试读

师：同学们可以学着老师的样子读读第一小节。（注意脸上的表情和肢体的动作）

（3）找本小节关键词（贴白云）

师：同学们，这一小节里你最喜欢哪个词语呢？（生：轻盈

洁白

的云彩）

（4）展开想象感悟白云、黑烟

师：同学们，请闭上眼睛，展开想象的翅膀，听着老师的描述，做出你的表情和动作：蓝蓝的天空中飘着轻轻的柔柔的白云，白云就好像在我们身边，伸出手摸一摸。

师：睁开小眼睛，谁来说说你此时的心情。（生：愉快、高兴等）

课件：

师：同学们看看这几张图，想象当你闻到浓浓的黑烟时，你的表情和动作是怎样呢？（生

皱眉、捂鼻、摆手等）

师：说说你此时的心情。（生：难过、沉重等）带着这种心情再来读读第一小节吧。（个别读）注意表情和动作。

（5）全班读

师：同学们，通过你们的朗读我仿佛看到蓝湛湛的天空中飘着轻柔洁白的云彩，心情特别的舒畅。请大家带着感情，加上想象和动作再读读第一小节。

（6）教师小结

师：同学们，刚才我们通过找关键词、想象、反复朗读的方法学了会第一小节。接下来请同学们用同样的方法和你的小组成员合作学习自己喜欢的小节，行吗？（生：行）

3、小组合作，学习二、三小节 10分钟

（1）学生四人小组合作学习，教师巡视指导

（2）反馈交流第二、三小节:（根据学生回答随机学二、三小节）

①、师：你喜欢哪个小节，找到哪些关键词？（生：清澈晶莹的泉水、

淡淡的芬芳）

②、师：你想象到了什么？（生：）

③、师：可以带着感情，加上想象读读第二（三）小节吗？（个别读）

④、师：读得真好，请你当小老师带大家读读吧。（以点带面全班读）

⑤、师：谁能挑战他，比他读得更好呢？（分组比赛、全班读）

4、深化主题，学习第四小节 5分钟

（1）思考：为什么会有这样的希望？

师：同学们，读了前面的三节小诗，你觉得作者为什么会有这样的希望？（生：他是爱护环境的好孩子。）

（2）全班齐读第四小节

师：是啊，小作者是个爱护环境的好孩子，同时他也希望大家能行动起来保护环境，所以他真诚地写下了第四小节，让我们带着环保之心读读第四小节吧。（全班读）

（3）找重点字词读出感情（个别读、全班读）

师：你觉得把哪个字读好了就能使作者的希望显得更迫切呢？（生：更）怎么读呢?(生：读得重一点)那你来试试吧。

（3）师生互读

师：你们真是环保的好孩子，老师也想加入你们的队伍之中了，行吗？（生：行）那我们合作读读这首诗吧。（师引读：我真希望……不是……而是……，学生补充）

四、交流拓展，创作小诗 5分钟

（1）师：同学们，我们都希望能保护环境，可是生活中，我们还是有很多我们不愿意看到的场面。（播放有关环境污染的图片资料）

（2）师：请拿起你的笔把真诚的希望写下吧。（课件出示：

我希望 ）

（4）学生展示所写的希望，生点评，师补充。

五、总结全文，深化主题 1分钟

师：学了这一课，希望同学们赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！只有这样，我们才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。

【板书设计】

轻盈洁白的云彩

清澈晶莹的泉水

淡淡的芬芳

鸟

花 烟囱变树 水