十几加几和相应的减法优秀教学设计

10加几、十几加几和相应的减法

教学内容：

10加几、十几加几和相应的减法

教学目标：

1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。

2.培养学生操作、分析的能力。

3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。

重点难点：

熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

教具学具：

小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。

11

17

18

20 2.看图列式。

+

=

+

=（）

10-4=（）

10-（）=（）

二、探究新知

1.教材第78页的例4。

(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。

①看图说图意。

②列式。

10+3=13(随学生列式,电脑演示)

③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?

学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3 为什么这样列式?

(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)

(2)口算练习，从中发现10加几、十几减几和十几减10的得数的特点：

十加几就等于十几

，十几减几就等于十，十几减十就等于几. (3)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。

2.把10+2改成11+2 ， 13-3改成13-2，你们

会算吗？谈话引出例5. 出示教材第78页的例5。

(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(11+2=13)

(老师板书时与例4的加法对齐)

明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。

(2)操作计数器:从13中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(13-2=11)

(老师板书13-2时与例4的减法对齐)

看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。

(3)知识运用：摘苹果

课堂作业设计：

1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。

2.练习十八的第1题。

3.补充习题，按顺序排一排。

10+7、2+14、1+10、15-2、19-10 （）＞（）＞（）＞（）＞（）

课堂总结：

1.可以用摆学具、数数和数的组成等方法计算十加几和相应的减法。十加几得十几,十几减十得几,十几减几得十。

2.在一个加法算式中,加号前面和后面的数叫做加数,得数叫做和。在一个减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,得数叫做差。

板书设计

10加几、十几加几和相应的减法

13 - 3 = 10 10 + 3 = 13

13 - 10 = 3 11 + 2 = 13

13 - 2 = 11

…

…

…

…

…

…

加数

加数

和

被减数减数

差