敕勒歌教学设计和教学实录

年级

二年级

课题

3 古诗二首《敕勒歌》

课时

1 教师

王艳

教学目标：1、会认12个字，会写7个生字，学习“火”字旁。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

学习重点：1、会认生字：“见”“笼”在文中的读音，并重点注意“似”的读音和基本笔画。2、用自己话说说两首诗描绘的自然景色，同时背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

一、激活愿望，创设情境

1、读题目，解题意。（采用教师简介和抓重点词的方法）

1指名读题，借助拼音读准题目，理解题意。

二、自学展示，捕捉生成

二、自学展示，捕捉生成

1、按以往方式自由练读课文，布置学生用心读诗，边读边教师巡视了解1、学生按教师要求读文，想办法解决遇到的问题。

学生自由读文，同将不理解的词语做标记，借助查字典或已掌握的理解词语学生自学情况，2、指名读文，认真听教师的指导，读出诗意。

桌小组互帮互助，的方法，弄清，弄懂，然后把句子多读几遍，并把句子的发现问题及时(1)多形式认读多音字，在不同语境下区分字音。

解决读文中遇到的意思读清楚。

解决

(2)文中字形复杂难记生字很多，学生先借助注释理解问题。

2、、指名检查读诗，对读和听的同学分别提出要求，教师其意思，然后反复多读几遍、形式多样加强记忆字音。

关注每一学生听读情况，读后给学生恰当的评价、指导。

三、

合作探究，有效引导

预设：字“见”同（现）读xian 是“露出”的意思。

注意“似”读音，1、学生质疑

还有哪些词意不理解，提出来大家共同解决。学生结合句子进行“笼”多音字，牢记字义。

（2）“敕勒、穹庐”（教师简再次结合语境（教师交给学生解词的方法：看字面

、联系上下句或查理解词语，看字面、介。）。

讲清楚不同读字典）

联系上下句或利用三、

合作探究，有效引导

音“si”shi. 词典进行理解。

2、学生在读通的基础上，试着用自己的话说诗的意思。

1、质疑。（教师帮着解疑）

师引导学生抓住关键性词意提炼说

2、你能用自己的话说一说这首诗描绘的自然景色吗？（师注意“低”读第（把意思说出来即可，引导学生在读明白的基础上一句一句疏通，然后上下句连一声，区分“底”

意思）指名学生汇报说，一句一句疏通，把意思说清楚。

完整叙述古诗意思。

在一起把意思弄明白，抓住关键性语句表述说出景。）

四、明晰定位，训练达标

四、明晰定位，训练达标1、学生多种形式背诵（自由背

1、背诗。2、认会认字（词）:A自由认读词语册里的生字。引导学生把诗师生和背 指名背诵 同桌互背）2、会认字 同桌互考。学生利用板书或图B同桌互读及时纠错。C指名开火车认读，看哪组同学又意表达即可

3、会写字 先观察看基本笔画和结构，然后说一说，注画，也可想象画面对又快。

看谁在最短时进行背诵，比赛看意重点笔画 然后在练习写写。

2、会写字：

扩词，听写。

间内记的又快谁在最短时间内会3、抄写古诗。（书写工整美观

，注意标点。）

3、抄写古诗《敕勒川》

又准

背

复案

学生活动

复案

年级

二年级

课题

4 古诗二首《望庐山瀑布》

课时

2 教师

王艳

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

读题目，解题意。

二、自学展示，捕捉生成

1、按学习上一首古诗的方法读诗，要读准字音，尽量读出诗的韵律。边读边将不理解的词语做标记，借助查字典，问同桌，弄清，弄懂，然后把句子多读几遍，直到读通，并注意停顿。（师巡视检查关注学生态度，

纠正）

2、指名检查读文，对读和听的同学分别提出要求，教师关注每一学生听读情况，读后给学生恰当的评价、指导。

预设：字音：香炉

（结合生活，教师简介）遥看（运用看字面，联系诗句。）银河 九天（教师简介）

3、小组读文，读到正确、流利、意思清楚。

三、

合作探究，有效引导

1、质疑：哪些词不理解？指导共同讨论解决。

2、你能用自己的话说一说这首诗描绘的自然景色吗？

（师引导学生在读明白的基础上一句一句疏通，然后上下句连一起把意思弄明白，抓住关键语句表述说出景。）

指名学生说，其他学生注意听，然后每个学生都张嘴练说，边说边想象，体会诗的意境。

四、明晰定位，训练达标

1、背诗。学生先练习背，师生合作背，然后指名背诵，同桌互背。2、认会认字，写会写字：会认字同桌互考，不会的学会。会写字，扩词，听写。

3、默写《望庐山瀑布》（指导练习默写，集体默写订正。）

复案

学生活动

一、激活愿望，创设情境

复案

学生按自学要求快速自学，想办法解决读文中出现的问题。

多种形式读文，在理解基础上读出诗句意思。

指名读题，借助注释读题目，理解题意。

二、自学展示，捕捉生成

1、学生按教师要求，快速准确读文，读准字音读通句子，

遇到读不懂的进行标记，并想办法解决。

教师出示自学2、指名读文，听的同学及时准确发现错误并指正。

要求，读准，读多形式指生读文（指生读—同桌互检----齐读）

懂并注意停顿。

3、小组内检查读文，组长的检查要认真。力争人人过关。

三、

合作探究，有效引导

1、学生质疑

还有哪些词意不理解，实在不懂的提出来大家共同解决。

学 2、试着用自己的话说说这首诗的意思。（把意思说出来即可，师引导学生抓住关键性词意提炼说意思）指名学生汇

报说，一句一句疏通，把意思说清楚。完整叙述古诗意思。

四、明晰定位，训练达标

1、背诗句，学生多种形式背诵（自由背 师生和背 指调动学生学习名背诵 同桌互背）

情趣，敢于质疑2、（1）会认字 ，同桌互相读一读。

解析，弄清诗句（2）会写字 先观察看基本笔画和结构，然后说一说，意思

注意重点笔画 然后在练习写写。扩词，听写。

3、学生自己练习默写，不会的字练会，集体默写，订正。

引导学生多形

式背诵

检查学生的理解背诵情况，看谁最先把当堂内容掌握。

出示书写漂亮作业进行展示