C教案1

Unit5 Dinner’s ready

Story time

教

学

设

计

教师

授永平小课年级

四年级

2017/10/26 刘春兰

学校

学校

时间

授Unit5 Dinner’s ready

课时安课1课时

故事课

Story time 排

类型

小学四年级的学生大概处在十岁左右，虽然通过一年的英语学习，积累了一些简单基本的英语单词和日常交际语言，但这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇激的事物所吸引，而本节课故事内容是去餐馆就餐的基本交际用语，比较贴近生活，孩子也都去过餐馆就餐，又有一定的趣味性，同时配备适当动画和游戏，美食图片。因此，学生在学习时并不会觉得很困难。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制，尽量出力。所以本节课最后的表演环节正符合孩子们好动勇于表现的特点让不同层次的孩子各尽其能，参与学习。

本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like...以及食物类词汇 rice, fish ,noodles ,beef, soup, vegetables以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.等。对于这篇小故事，因为里面的新单词少，反复操练的也是本单元的重点句，故事结尾有一定的趣味性。本课很适合做表演活动，培养孩子大胆的交流，积极思维，体验并参与，增加学生的语言输出，同时提高学生的综合人文素养。

1、理解Story time部分的故事，通过阅读趣味故事，复习本单元所学语言，增加学生语言输入。

2、朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill. 3、鼓励部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。

1、教学重点：理解Story time部分的故事。朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill. 2、教学难点：教学难点是让部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。

教学内容

学情分析

教材分析

教学目标

教学重难点

教 学 过 程

1

预设学生活动

Step1、Warm up 集体问候

Sing a song: 1.Good morning！ 2、Sing a

What would song: What would you like?

you like? Step2、Preview

1、Brain storming.教师利用

多媒体课件演示各种食物图片

配乐，学生在欣赏中回忆食物

单词。

2、Guessing words and

Guessing sing a song. 展示饭店图片

words and 利用单词卡片让学生猜读单

sing a song. 词，在复习的同时提出故事中

需要用到的6个食物单词。

Step3、Presentation.

1、memorize the story.

学生带着三个简单的问题初看

故事，通过回忆故事回答老师

的问题认识故事的主人公。

2、Analyze the story

学生学习

展示饭店图片同时教师

Anything 带头饰，系上围裙，拿出盘子，教师引导学生else?. 装扮成猫老板，解决故事中的观察故事最后Here is your 难点句子。

一幅图片并提bill. Anything else?.

Here is 问。

your bill.

3、Summarize the story

听故事完成账单，进行

听力练习并集体核对账单。进

一步了解故事并锻炼孩子的听

力能力。

4、Imitate the story

教师引导学生观察故事最

Imitate the 后一幅图片，并问：Where’s

story the bill?帮助学生回答：It’

s in a bird’s mouth.教师追教师与两个同

问：How does Miss Cat feel?学配合进行示

可以请学生用中文表达Miss 范表演。

Cat 此时焦急无奈的心情。教

师请学生有感情的朗读

You!... 通过表演朗读来体验

Miss Cat 的心情。

学生分角色5、播放故事学生集体模仿跟朗读故事，小教学环节

教师活动

2 设计意图及资源准备

通过唱歌曲，及自由谈话，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生巩固“What would you like?”的句型。

设计意图：欣赏图片为了吸引学生的注意力，使学生能很快的投入课堂学习中来。

设计意图：设计特定的场景，让孩子从感官上体会对话内容，通过肢体语言跟配备的教学道具，理解新句子的意思。培养孩子获取信息的能力。

将本节教学的词组结合句型一起操练，加深学生对故事中的句子用法的理解，为后面环节的交流活动提供语言支架。

让学生运应中运

设计意图：感知故事内容，体会故事

读，学生分角色朗读故事，小组内自由模仿读并展示。

6、Act the story and create the story 教师与两个同学配合进行示范表演。

7、学生分角色表演故事，现在小组内进行练习，然后教师选几组上台表演。PPT出示表演要求，至少3人每小组，可以给故事加结尾也可以自己改编故事。这里给孩子们罗列几个可以用到故事中的学过句子。鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事，并进行星级评价。

组内自由模仿读并展示。

学生分角色表演故事，现在小组内进行练习。

中人物的感受，带着真实的感受跟读原汁原味的英文故事。培养孩子的语感，为下面的表演做铺垫。

设计意图：表演故事是本节课教学成果的展示，考察孩子们对故事的掌握程度，小组表演体现组间同质，小组异质的特点，表演猫老板和Zip的孩子相对英语表达能力是表较强的，而表演抢账单的小鸟的孩子相对较弱。但这些孩子也有表现参与的欲望，这里正是体现各尽其能的设计目标，照顾全体学生。

。

1、出示两张图片，进行情感教育。

2、总结出：

Cherish the food, and never waste it！

拓展练习

珍惜食物，杜绝浪费！

3、Homework

（1）. Read the story after the tape for 5 times; （2）. Practice the dialogue and act it out in next class.

1

板书设计：

Unit 5 Dinner’s ready! Part C Story time

Anything else?

Here’s your bill. 教学反思：

1、在教学过程中，我讲解的时间过多，以至于超时。

2、课件设计较好，但运用不够到位。

3、开课时，我有些紧张，课堂用语不够准确。

4、多媒体运用不够熟练，听力部分没有展示出来。

5,、在个别教学环节处理时，设计不够到位，没有真正落到实处。

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